Los Trastornos por Déficit de Atención pueden o no estar asociados a hiperactividad (TDA - H)

Universidad Nacional Abierta
Carrera: Educación Mención Dificultades de Aprendizaje
Asignatura: Atención Educativa en Dificultades de
Aprendizaje. (590)



Los Trastornos por Déficit de Atención pueden o no estar asociados a hiperactividad (TDA - H)




Identificación de estudiante: Xiomara Villamizar
C.I Nº 17.494.378
Asesor: Lcda. Beatriz Guerrero





Septiembre, 2013Índice
Pág.
Introducción……………………………………………………………………...3
1. Características del síndrome de Déficit de Atención con y sin hiperactividad..............................................................................................4
Falta de Atención………………………………………………………..4
Hiperactividad…………………………………………………………....5
Impulsividad………………………………………………………………5
2. Implicaciones educativas delsíndrome de Déficit de Atención, en los educandos con Dificultades de Aprendizaje………………………………….6
3. Estrategias de intervención psicopedagógica de los educandos que manifiestan el síndrome de Déficit de Atención con hiperactividad………………..…………………………………………………..8
Conclusión……………………………………………………………………...11
Bibliografía……………………………………………………………………...13








Introducción


En la etiología delTDA-H se han hallado factores genéticos, congénitos, ambientales, alteraciones neuroanatómicas y neuroquímicas.
El TDA-H puede presentarse de diferentes formas:
comportamiento impulsivo y falta de control motor (impulsivo e hiperactivo).
Problemas de atención.
Combinado (aparecen síntomas de impulsividad e inatención).
El trastorno por déficit de atención en la infancia se considera unapatología del desarrollo basada en una disfunción del sistema nervioso que está completando su proceso madurativo. Su pronóstico es favorable, mejora con la edad y el desarrollo.
El Manual de diagnóstico y la organización Mundial de la Salud lo definen dentro del capítulo de trastornos hiperkinèticos “DSM IV” como un síndrome conductual que se caracteriza por la presencia de impulsividad,hiperactividad y falta de atención.
La atención al igual que la memoria, intervienen en todas las actividades cognitivas. La atención participa como estructura de fondo en todos los procesos mentales y a su vez, está influenciada por ellos; cuando existe un déficit de atención pueden aparecer otros trastornos asociados los cuales dificultan el proceso de enseñanza aprendizaje. Por tal motivo losdocentes deben estar bien empapados del tema y aplicar algunas estrategias motivacionales que ayuden a los estudiantes a prestar atención y concentrarse en las actividades a realizar.
En concordancia con el párrafo anterior, Espina, A. y Ortego, A. (sf) pág. 45. Exponen: “El conocimiento por parte del profesorado de la clínica, mecanismos psicobiológicos y repercusiones en el aprendizaje delTDAH les ayuda a observar y recoger información de las conductas del alumno, a planificar y aplicar la intervención educativa adecuada para estos niños”.
1. Características del síndrome de Déficit de Atención con y sin hiperactividad.

Según la definición de E. Taylor, citado por Cornellà, J. y Llusent, A. (2003) El TDA: “consiste en un deterioro persistente y severo del desarrollo psicológico,resultado de la existencia de altos niveles de inatención, conducta impulsiva e inquietud motora.” Pág. 572.
Para estos mismos autores, el núcleo central del TDA consiste en un trastorno neurobiológico que interfiere en la capacidad de una persona para mantener la atención y concentración en una tarea determinada y para controlar las conductas impulsivas. La hiperactividad no tiene porqueexistir en todos los casos.
La atención es la focalización de la conciencia, su función es seleccionar datos y utiliza filtros para dejar de lado estímulos que no son relevantes. La capacidad de la atención es influida por varios factores: 1) evaluación de esfuerzo que requiere la tarea, 2) disposición estable orientada a la supervivencia, 3) orientación a objetivos transitorios dependientes de...