Lourdes Aravedo

HACIA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA
CON PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
LA DIMENSIÓN SOCIAL EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA

MARÍA DE LOURDES ARAVEDO RESÉNDIZ

HACIA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA
CON PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
LA DIMENSIÓN SOCIAL EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA

CENTRO DE COOPERACIÓN REGIONAL
PARA LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

© Primera edición,2007
© María de Lourdes Aravedo Reséndiz
© Derechos reservados para esta edición:
Centro de Cooperación Regional para la Educación
de Adultos en América Latina y el Caribe
Av. Lázaro Cárdenas 525, Col. Revolución
C.P. 61609 / Pátzcuaro, Michoacán, México
ISBN: 968-7485-24-8
Impreso en México
Printed in Mexico

AGRADECIMIENTOS

Para María, por enseñarme
A mirar con gozo la vida.

E

ste libro esel resultado de un trabajo colectivo, para su elaboración conté
con el apoyo de muchas personas cuya solidaria y valiosa colaboración facilitó su
conclusión.
Por riguroso orden cronológico, en primer lugar, he de agradecer las innumerables charlas con Ana Deltoro y Alejandro Galicia quienes me animaron a
documentar y formalizar parte de mi trayectoria académica e institucional, con
ambos compartíla enorme satisfacción y responsabilidad del inicio de un cambio curricular que buscaba una trasformación profunda de la educación básica
con personas jóvenes y adultas. Sus puntos de vista siempre informados, críticos
y honestos fueron de suma valía para iniciar, pero sobre todo para terminar este
documento.
Asimismo, agradezco al Departamento de Investigaciones Educativas (DIECINVESTAV) que meabrió sus puertas y brindó las condiciones necesarias para
estudiar, intercambiar y aprender de una sólida planta de docentes. Una mención
especial merece Judith Kalman, directora de este trabajo, sus valiosas y siempre
comprometidas orientaciones guiaron el desarrollo y conclusión de este documento. Muchas gracias por su tiempo, enseñanzas y cuestionamientos. También,
agradezco a SylviaSchemelkes, quien conoció y orientó los planteamientos ini-

ciales de esta obra y, una vez concluida, aceptó ser mi sinodal, de ella recibí
agudas críticas y sugerencias que enriquecieron la versión final de esta obra. A
Rosa María Martínez, mi afecto y gratitud por su apoyo siempre desinteresado.
Mi más profundo agradecimiento a las señoras Felisa, Isabel y Paz, integrantes del círculo de estudio en elque se construyó la propuesta pedagógica de esta
obra. Sin su confianza, apoyo comprometido y desinteresado no hubiera sido
posible poner en juego las estrategias educativas que son, sin duda, una de las
principales aportaciones de este trabajo.
Mil gracias a Ma. Teresa Córdova por ofrecerme solidaria e incondicionalmente su tiempo, también por su capacidad de escucha y cuidadosas sugerencias
ypuntos de vista, a partir de los cuales florecieron los primeros borradores de
esta obra.
Muchas gracias a Ana María Méndez por aceptar ser mi sinodal, por sus
agudas y precisas observaciones, pero sobre todo por animarme con sus valiosas sugerencias a culminar y mejorar la versión final de esta obra.
A Mabel Encinas e Isabel Quiroga mi gratitud por su apoyo en la cuesta
final, sin éste no se hubieraconcluido con éxito la tarea. Gracias, Patricia Martínez
por tus valiosas recomendaciones finales. Para Ulrike Hanemann, mis más sinceros agradecimientos por su desinteresada y pronta respuesta.
Un agradecimiento especial al Centro de Cooperación Regional para la
Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL), el apoyo de su
Director actual Humberto Salazar de quien recibí el avalpara la publicación de
este trabajo, su interés por fomentar, recuperar y difundir aportaciones en materia de educación de adultos es, sin duda, merecedora de un alto reconocimiento.
A mi querida Margarita Mendieta mi más profundo reconocimiento por sus
múltiples lecturas, su atención y cuidados en la edición de esta obra, sus aportaciones valiosas y su dedicación al tema central vistieron de gala...