Luis

Retraso mental
La característica esencial del retraso mental es una capacidad intelectual general significativamente
inferior al promedio (Criterio A) que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad
adaptativa.
Retraso mental leve
El retraso mental leve es equivalente en líneas generales a lo que se considera en la categoría
pedagógica como «educable».
Retraso mentalmoderado
El retraso mental moderado equivale aproximadamente a la categoría pedagógica de «adiestrable
». No debería utilizarse este término anticuado, porque implica erróneamente que las personas
con retraso mental moderado no pueden beneficiarse de programas pedagógicos.
Retraso mental grave
El grupo de personas con retraso mental grave incluye el 3-4 % de los individuos con retraso
mental.Durante los primeros años de la niñez adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo.
Retraso mental profundo
El grupo afecto de retraso mental profundo incluye aproximadamente el 1-2 % de las personas
con retraso mental. La mayoría de los individuos con este diagnóstico presentan una enfermedad
neurológica identificada que explica su retraso mental.
Retraso mental, de gravedad no especificadaEl diagnóstico de retraso mental, de gravedad no especificada, debe utilizarse cuando exista
una clara presunción de retraso mental, pero la persona en cuestión no puede ser evaluada satisfactoriamente
mediante los tests de inteligencia usuales.
Trastorno de la lectura
La característica esencial del trastorno de la lectura es un rendimiento en lectura (esto es,
precisión, velocidad ocomprensión de la lectura evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas
individualmente) que se sitúa sustancialmente por debajo del esperado en función
de la edad cronológica del coeficiente de inteligencia y de la escolaridad propia de la edad del
individuo (Criterio A)
Trastorno del cálculo
La característica esencial del trastorno del cálculo es una capacidad aritmética (medida mediantepruebas normalizadas de cálculo o razonamiento matemático administradas individualmente)
que se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada en individuos de edad cronológica, coeficiente
de inteligencia y escolaridad concordes con la edad (Criterio A)
Trastorno de la expresión escrita
La característica esencial del trastorno de la expresión escrita es una habilidad para la escritura(evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente o por evaluación funcional
de la habilidad para escribir) que se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados
la edad cronológica del individuo,
Trastorno del aprendizaje no especificado
Esta categoría incluye trastornos del aprendizaje que no cumplen los criterios de cualquier
trastorno del aprendizaje específico.Trastorno del desarrollo de la coordinación
La característica esencial del trastorno del desarrollo de la coordinación es una alteración significativa
del desarrollo de la coordinación motora (Criterio A).
Trastornos de la comunicación
En este apartado se incluyen los siguientes trastornos de la comunicación: trastorno del lenguaje
expresivo, trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo,trastorno fonológico, tartamudeo
y trastorno de la comunicación no especificado.
Trastorno del lenguaje expresivo
La característica esencial de este trastorno es una deficiencia del desarrollo del lenguaje expresivo
demostrada mediante las puntuaciones obtenidas en evaluaciones del desarrollo del lenguaje
expresivo normalizadas y administradas individualmente.
Trastorno mixto del lenguajereceptivo-expresivo
La característica esencial del trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo es una alteración
tanto del desarrollo del lenguaje receptivo como del expresivo verificada por las puntuaciones
obtenidas en evaluaciones del desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, normalizadas y
administradas individualmente,
Trastorno fonológico
La característica esencial del trastorno...