Método De Estudio De La Flauta Dulce

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION
"Enrique Guzmán y Valle"














TESIS


Para Optar el título de Licenciada en arte


Autora:

Asesora: GALINDO AYALA Marlene Estela


Lima – Perú

2012









INDICE
Paginas

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Determinación del Problema
2. Formulación del Problema1. Preguntas Específicas
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivos Específicos
1.4 Justificación de la Investigación
1.5 Limitaciones




CAPÍTULO II



2. ASPECTOS TEÓRICOS

1. Antecedentes de la Investigación.
2. Bases Teóricas de la Investigación
2.3 Definición de Términos Básicos


CAPÍTULO III

3. HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1 Hipótesis
3.1.1Hipótesis general
3.1.2 Hipótesis Específicas
2.5 Variables


CAPÍTULO IV





4. METODOLOGÍA

4.1 Método de investigación
4.2 Diseño de la Investigación
4.3 Población
4.3.1 Muestra
4.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
4.5 Técnicas de procesamiento y análisis de datos

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA

1.1 Determinación del Problema
La aceleración en los procesos de producción y circulación de información, junto a los permanentes avances científicos y tecnológicos, constituyen rasgos significativos de la sociedad actual. Estos hechos se convierten en verdaderos desafíos para la educación, en términos de necesidad de formación en el dominio de competencias para seleccionar información,resolver problemas y tomar decisiones que faciliten un alto rendimiento cognitivo.

El propósito de la presente investigación es evaluar tanto las estrategias de aprendizaje como la metacomprensión lectora en los estudiantes de la Facultad de Humanidades de la UNE, en el intento de establecer si eventualmente ambas variables están correlacionadas entre si, pero también como están utilizando estosfactores los estudiantes universitarios, lo que nos permitiría plantear alternativas de solución si el caso lo amerita.

1.2 Formulación del problema

• ¿Cuál es la relación que existe entre la Metacomprensión lectora y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Educación?.

1.2.1 Preguntas Específicas

• ¿Quérelación existe entre las diversas dimensiones de la metacomprensión lectora y las diversas estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Educación?


• ¿Qué diferencias existen entre los alumnos varones y mujeres, respecto de la metacomprensión lectora?.


• ¿Qué diferencias existen entre los alumnos varones y mujeres, respecto de lasestrategias de aprendizaje?.
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo General


• Establecer la relación que existe entre la Metacomprensión lectora y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Educación.

1.3.2 Objetivos Específicos

• Establecer la relación que existe entre las diversas dimensiones de la metacomprensiónlectora y las diversas estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Educación.


• Determinar las diferencias que existen entre los alumnos varones y mujeres, respecto de la metacomprensión lectora.


• Establecer las diferencias que existen entre los alumnos varones y mujeres, respecto de las estrategias de aprendizaje.


1.4Justificación

Desarrollar investigaciones sobre estrategias de aprendizaje y metacomprensión lectora puede resultar bastante importante en la medida que son dos aspectos que cada vez cobran mayor importancia en la educación, la que desde hace algunas décadas esta muy preocupada en mejorar el proceso de aprendizaje como elemento clave para mejorar la enseñanza. De todos los factores que...