Macro Corrientes Didacticas

Macro corrientes Didácticas Enseñanza Rol docente Rol del alumno Evaluación

TRADICIONAL Era exclusividad del docente, el saber procedía de una sola persona.
Aprendizaje receptivo ymecánico.
Sólo dirigida al resultado y no al proceso de obtención del conocimiento.
Educación bancaria.
Centro de proceso metódico de enseñanza. Transmite de forma acabada los conocimientos ycomprobar resultados. Papel receptivo, nada activo, espectador.
Memoriza información. Pobre desarrollo del pensamiento e independencia cognoscitiva.
Se considera una actividad terminal con unafunción mecánica.

TECNOCRÁTICACuantifica el proceso de logro del alumno, las conductas.
No intervenía el contexto, tampoco existían las variables.
Selecciona tareas y respuestas de enseñanza.
Elprofesor tiene el poder, pero ya no sobre el dominio de los contenidos sino el dominio de las técnicas.
El maestro se convierte en un “ingeniero conductual”
Aprendizaje individualizado.Desarrolla memoria productiva.
No favorece pensamiento teórico creativo.Busca evidencias relacionadas con las conductas mediante la medición.

CRÍTICA Reconstruye su conocimiento. Aprender aaprender, es decir, organizarse y establecer prioridades.
Aprendizaje significativo y desarrollador. Incluye al contexto, por este motivo aparecen las variables.
Utiliza como estrategia deenseñanza positiva el trabajo en grupo. Dirige el aprendizaje.
Responde preguntas cuando el alumno necesita.
Propicia el medio que estimula la respuesta necesaria.
El docente juega papel demediador.Tiende a la interacción con los alumnos y entre ellos mismos, le reconoce una voz valida y respeta su conocimiento previo, como recurso para el aprendizaje.Reflexivo sobre su actuar, asumeposturas dialécticas y requiere tener derecho a la palabra.Participa en la elaboración del programa según los intereses. En función del proceso de aprendizaje más que el resultado.
Constructivista.