Macro Corrientes Didácticas

Didáctica tradicional
Esta tendencia es parte de la Didáctica clásica: considerada como aquella que partiendo de Comenio ha creado los fundamentos o pilares de esta ciencia pedagógica. Sobre ellase ha dado la transformación "copernicana", es decir radical de la "Escuela Nueva", que ha renovado en el plano teórico los postulados de la Didáctica Tradicional.
Rol del Docente • Programa losobjetos de aprendizaje.
• Es un ingeniero conductual y no especialista en contenidos.
• Controla los estímulos y sus reforzamientos.
• Impone, ordena.
• Transmite conocimientos y comprueba estosresultados
Rol del Alumno • Asume fundamentalmente el rol del espectador.
• Aprende de forma receptiva.
• Retiene y repite información.
Enseñanza • Contenidos voluminosos que quita el poder deanálisis y al debate. Es rígida y poco dinámica.
• Método expositivo.
Aprendizaje • Se caracteriza por la escases de sus métodos, que lo reduce al verbalismo suple al razonamiento y a la acción,atrofiando las cualidades que emanan de ello.
Evaluación • Medición, calificación.
• Mecánica.
• Ha tenido un papel de auxiliar y no de elemento muy importante en la toma de decisiones.




Consideroque la Didáctica Tradicional no responde a las necesidades de la escuela contemporánea, primeramente los objetivos no se elaboran en función del aprendizaje; el contenido es voluminoso no da laposibilidad del análisis y la discusión, ni da la posibilidad de adecuación al contexto en que se desarrolla el estudiante.
Las actividades del aprendizaje no contribuyen a que los alumnos seanprotagonistas de este y por último la evaluación en esta tendencia no cumple con las funciones educativas






Tecnología Educativa.
En laTecnología Educativa el análisis de los contenidos pasa a un segundo plano Estos son algo ya dado y válido por un grupo de expertos (de la institución). En esto no se diferencia de la didáctica...