Madrid

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LECTURA FÁCIL, ESTRUCTURA TEXTUAL Y COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD Y NIÑOS INMIGRANTES 1. INTRODUCCIÓN Partimos del principio de que toda persona debe tener acceso a la información, a la literatura y a las noticias. Hay muchas personas, sin embargo, con dificultades lectoras y de comprensión que pueden beneficiarse de la metodología de Lectura Fácil. Son destinatarias de la LecturaFácil las personas que tienen dificultades lectoras transitorias (inmigrantes, neolectores adultos, jóvenes con escolarización deficiente, etc.) o permanentes (personas con discapacidad intelectual, dislexia, trastornos neuropsicológicos, senilidad, etc.). A través de esta metodología se consigue adaptar determinados textos a los niveles de comprensión de las personas con limitaciones en elaprendizaje de la lectura. La accesibilidad a la información escrita guarda una estrecha relación con la participación social de grupos de personas que, como las personas con discapacidad intelectual o los inmigrantes, se encuentran en niveles deficitarios de participación. Partimos de la consideración del respeto del derecho de todas las personas a participar en la sociedad. Este derecho debereflejarse, al menos, en dos aspectos importantes: a) favorecer el acceso a la información (relacionada con la cultura, la literatura, las leyes, el conocimiento, las noticias,…); y b) que las situaciones de participación social se produzcan en el desarrollo de la vida cotidiana de las personas, es decir, que sean habituales. Las personas con discapacidad intelectual y los inmigrantes tienen derecho aparticipar en la vida política, social y económica de la comunidad a la que pertenecen. Si nos centramos, por ejemplo, en las necesidades de información de estas personas tenemos que señalar que tienen las mismas necesidades de información que cualquier otra persona: necesitan tener acceso a la información diaria que utiliza cada persona en su vida cotidiana: noticias diarias, información dirigida alos consumidores, derechos y obligaciones, acceso a los servicios, información relativa al ocio, transporte, … Si hablamos de accesibilidad estamos hablando de derechos y por tanto es necesario conocer el contexto normativo. En este sentido, podemos señalar, entre la normativa sobre accesibilidad para personas con discapacidad, las Normas de Naciones Unidas sobre la Igualdad de Oportunidades paralas Personas con Discapacidad y, en nuestro país, la Ley de Igualdad de Oportunidades y Accesibilidad Universal. Estas normativas garantizan, en términos generales, la igualdad de oportunidades y la no exclusión. Además debemos considerar que para los niños y los adultos con discapacidad intelectual los beneficios de la lectura van más allá de la adquisición de un nivel útil y funcional de lecturay escritura. El ejercicio en la lectura desarrolla el habla y el lenguaje, la percepción auditiva y la memoria de trabajo, áreas donde muchas personas con discapacidad intelectual presentan dificultades. Las personas con discapacidad intelectual pueden continuar desarrollando la lectura en la edad adulta y deberían tener la oportunidad de seguir recibiendo una buena enseñanza en esa etapa de suvida. Con la metodología de lectura fácil se puede potenciar la lectura en diversos colectivos de personas con dificultades para la comprensión. En este proceso de adaptación de

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textos y documentos, para hacerlos accesibles, podemos, y ésta es la intención del proyecto, aprovechar los conocimientos que se derivan de una línea de investigación sobre la evaluación de textos. En efecto,consideramos que las sugerencias ofrecidas por los diferentes organismos internacionales para hacer accesible un texto a través de la metodología de Lectura Fácil pueden verse complementadas por las aportaciones que provienen de la evaluación de textos y más concretamente de los trabajos llevados a cabo sobre los índices de lecturabilidad. Se han desarrollado numerosas investigaciones con muestras de...
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