Maestra Jardinera

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Jugando a ser pintores

En la presente Unidad Didáctica “Jugando a ser Artistas” se propone que los alumnos indaguen aspectos sobre el ARTE, características, técnicas, relacionando temas de literatura con el fin de que los niños; amplíen sus ideas acerca del arte en general, y al mismo tiempo practiquen y dediquen tiempo a la “lectura”.-------------------------------------------------
Jugando a ser pintores

En la presente Unidad Didáctica “Jugando a ser Artistas” se propone que los alumnos indaguen aspectos sobre el ARTE, características, técnicas, relacionando temas de literatura con el fin de que los niños; amplíen sus ideas acerca del arte en general, y al mismo tiempo practiquen y dediquen tiempo a la “lectura”.
Laimaginación y el arte en la infancia, Vigotsky sostiene que “la fantasía construye siempre con materiales tomados del mundo real” (Vigotsky,1996: 17) y afirma también que “la actividad creadora de la imaginación se encuentra en relación directa con la riqueza y la variedad de la experiencia acumulada por el hombre, porque esta experiencia es el material con el que erige sus edificios la fantasía. Cuántomás rica sea la experiencia humana, mayor será el material del que dispone esa imaginación” (Vigotsky, id. sup.).
La imaginación y el arte en la infancia, Vigotsky sostiene que “la fantasía construye siempre con materiales tomados del mundo real” (Vigotsky,1996: 17) y afirma también que “la actividad creadora de la imaginación se encuentra en relación directa con la riqueza y la variedad de laexperiencia acumulada por el hombre, porque esta experiencia es el material con el que erige sus edificios la fantasía. Cuánto más rica sea la experiencia humana, mayor será el material del que dispone esa imaginación” (Vigotsky, id. sup.).

Fundamentación
Este espacio curricular es importante y necesario para el desarrollo de la creatividad e imaginación en los niños, desplegando a través del artesu libertad de expresión, sensaciones y deseos. La propuesta diseñada es para niños de cinco años de edad, sin distinción de la realidad socio-económica de los mismos.
Cada lenguaje artístico –la literatura, la pintura, la música, la escultura, la fotografía, el teatro y el cine– ofrece una cierta manera de acercarse a las cosas, de mirarlas, de decirlas. Al mismo tiempo, cada uno de nosotrosse aproxima de forma diferente a las imágenes, a las palabras o a los sonidos que nos llegan y nos impactan también de un modo distinto y por diferentes carriles de nuestro cuerpo. En este sentido, la lectura de un texto o de una imagen es un acto creativo. Intentemos articular distintos lenguajes artísticos para generar un espacio lúdico de aprendizaje en torno a producciones fantásticas.Intentemos acercarnos a diferentes obras artísticas para enriquecer la imaginación y generar propuestas de juego y de producción plástica y literaria con los chicos. Intentemos que estos materiales multifacéticos, desafiantes, convocantes se integren a la vida de la sala, que estén cerca, a disposición de nuestros alumnos y de nosotros cada vez que los necesitemos.
Tanto el lenguaje plástico como elliterario ayudan en el desarrollo cognitivo de los niños y apuntan al placer por el aprendizaje
Invitaremos una docente de literatura ya que será importante que los chicos sepan que tanto los escritores como los artistas plásticos se miran y se leen unos a otros, se influencian, toman ideas, se “citan” para construir nuevas obras, pero que lo que las hace valiosas es su carácter de únicas eirrepetibles.
Pensar en estas propuestas es fundamental en los primeros años de los niños, dada la importancia de la expresión-comunicación en el desarrollo integral de una persona.

Objetivos
* Explorar y crear a través de diversas técnicas, mezclas de colores y texturas
* Desarrollar lenguaje expresivo, plástico y literario
* Ampliar capacidades creativas en relación al lenguaje...