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UN FUTORO ANTE NOSOTROS INESPERADO.

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COLEGIO DE CONTADORES DEL PERU FILIAL ANCASH

CORRIENTES Y MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORANEOS EN EL MARCO DE UNA EDUCACION DE CALIDAD

Dr. Gílmer Díaz Tello

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CALIDAD DE LA EDUCACION La OCDE (1995) define la educación de calidadcomo aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta". No obstante hay que tener en cuenta que no es lo mismo preparar para la vida adulta en un entorno rural, relativamente sencillo y estable, que en el entorno complejo y cambiante de una enorme ciudad; ni es lo mismo educar aceptandosin más el modelo actual de sociedad que considerando la posible construcción de un mundo mejor para todos.

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Otra definición sería: "La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiary su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados." (J. Mortimore) Y la eficacia no estará en conseguir un buen producto a partir de unas buenas condiciones de entrada, sino en hacer progresar a todos los alumnos a partir de sus circunstancias personales. En este sentido conviene enfatizar en la calidad de los procesosescolares, y evitar dar un valor absoluto a los productos obtenidos.

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FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA - Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, aulas de recursos, biblioteca, laboratorios, patio, instalaciones deportivas, mobiliario, recursos educativos... - Los recursos humanos: nivel científicoy didáctico del profesorado, experiencia y actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, ratios alumnos/profesor, tiempo de dedicación... Los servicios y las actuaciones que realizan las personas son los que determinan la calidad de toda organización. En este sentido es muy importante su participación y compromiso - La dirección y gestión administrativa y académica delcentro: labor directiva, organización, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas, coordinación y control... - Aspectos pedagógicos: PEC (proyecto educativo de centro), PCC (proyecto curricular de centro), evaluación inicial de los alumnos, adecuación

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DIMENSIONES DE LA CALIDAD DEL PROFESOR 1. Miguel zabalza Diseño y planificación de ladocencia con sentido de proyecto formativo: La condición curricular Organización de las condiciones y del ambiente del trabajo Selección de contenidos interesantes y forma de presentación Materiales de apoyo a los estudiantes (guías, dossieres, información complementaria) Metodología didáctica Importancia de nuevas tecnologías y recursos diversos Atención personal a los estudiantes y sistemas deapoyo Estrategias de coordinación con los colegas Sistemas de evaluación utilizados Mecanismos de revisión del proceso

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PROBLEMS AFFECTING TO THE PERUVIAN EDUCATIVE SYSTEM
GRADE 2008 El presente artículo tiene por finalidad dar a conocer que el sistema educativo en el Perú no ha resuelto el problema de cobertura ycalidad en la educación básica; observándose en los rendimientos escolares que están muy por debajo de lo que el propio currículo establece. Es claro que los recursos asignados a la educación básica son bajos, y parece que el Estado no ha tenido claro qué debe hacerse para enfrentar de manera efectiva ambos problemas; a todo esto le sumamos la baja calidad de los maestros peruanos en cuanto a la...