Magister En Gerencia Educativa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN

ESTUDIO DE CASO

LOS SOFTWARES EDUCATIVOS INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE 3º GRADO U.E.N. “PARQUE RESIDENCIAL LOS CAOBOS”



Caracas, enero, 2012
0) Resumen Ejecutivo

A lo largo de la historia, se han tratado deutilizar diferentes recursos para mejorar la manera de facilitar el logro del conocimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje. De manera que, el hombre ha tratado de desarrollar nuevos recursos tecnológicos que permita llevar a cabo las diversas actividades de una manera óptima y efectiva. Asimismo, se ha originado una gran evolución y desarrollo en las llamadas Tecnología de la Información yComunicación (TIC), donde muchas personas se han beneficiado, entre ellos están los educadores que han conseguido incorporarlo en las actividades educativas.
La Matemática como área esencial del conocimiento no ha escapado de estas innovaciones tecnológicas. La posibilidad de incorporar estos recursos en el proceso de enseñanza aprendizaje, ha permitido enfatizar los esfuerzos para desarrollarprogramas de informática que contribuyan a mejorar o establecer una nueva conexión entre el docente y el alumno, debido a que en la actualidad, los recursos didácticos que se manejan en las instituciones escolares no son atractivos para los educandos, lo que hace que los resultados obtenidos es las actividades no sean las más satisfactorias para el educador.

1) Título y Subtitulo de laInvestigación.
a) Los software educativos influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes de 3º grado U.E.N. “Parque Residencial los Caobos”
b) Los Software Educativos en la enseñanza de la Matemática.

2) Objeto de Estudio.

En los últimos años la enseñanza de las Matemáticas, así como la forma de "hacer Matemáticas" está cambiando. La presencia deordenadores en los hogares, en las escuelas y en los Institutos de Secundaria, junto a la existencia de una gran cantidad de buenos programas diseñados específicamente para "hacer Matemáticas", está, lentamente, produciendo cambios metodológicos importantes y positivos en la enseñanza de las Matemáticas. Los ordenadores constituyen un estupendo laboratorio matemático que permite experimentar, suplircarencias en el bagaje matemático del alumno, desarrollar la intuición, conjeturar, comprobar, demostrar, y, en definitiva "ver las situaciones matemáticas" de una forma práctica. Por esta razón se han convertido en un valioso instrumento didáctico.
Basado en estos cambios que han sido importante en la didáctica de la matemática en el proceso de enseñanza aprendizaje, la autora Cárcamo G, Viviana F.(2008), enfatiza que:
La matemática  desarrolla en los individuos  los  niveles cognitivos superiores, trabajo que se debe comenzar gradualmente desde los primeros niveles de escolaridad, con la finalidad de estructurar el pensamiento. Sin embargo la enseñanza de la matemática está quedando reducida a entregar una gran cantidad de información que supuestamente  va ser necesaria en la vida diariay se deja de lado el real objetivo que es desarrollar la mente y sus potencialidades intelectuales, sensitivas, afectivas y físicas.
En este mismo orden de idea, se ha visto en la actualidad que todavía existen profesores que ven su tarea como la transmisión de un conocimiento concluido y abstracto, tienden a adoptar un estilo expositivo. Su enseñanza está cargada de definiciones, en abstracto,y de procedimientos algorítmicos. Sólo al final, en contados casos, aparece un problema real como aplicación de lo que supuestamente se ha aprendido en clase.
Cárcamo G, Viviana F. (2008), continúa haciendo énfasis en que:
Los profesores actuales y del futuro deben trabajar de tal forma que motiven a sus alumnos de modo de disminuir los niveles de fracaso.  Es por ello que se deben dejar las...