Magister

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN YPOSTGRADO


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TRABAJO ESCRITO I




AUTOR:
Ing. Miguel Sánchez
TUTORA:
Dra. Sandra Moucharrafieh

Maracaibo, Diciembre de 2011
Análisis critico de las teorías: conductista,cognitivista, humanista y constructivista relacionadas con el proceso de evaluación.
Muchos autores han definido la teoría conductista, también han realizado grandes aportes a la misma, por lo cualse hace necesario tomar de cada uno lo más relevante y formar un propio concepto, en este sentido la teoría conductista se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto, nunca se interesapor los sentimientos del mismo. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática. Por otra parte dentro del proceso de evaluación está centrada enla enseñanza a través de procesos repetitivos que le impedirán al estudiante desarrollar su capacidad de razonamiento e intelectualidad, es por ello que este proceso no fue el mejor ni el más acorde,puesto que solo veía al estudiante como un agente receptor de conocimientos y que origina una respuesta deseada frente a un estímulo dado por el docente, aun cuando fue la teoría que más se mantuvo enel tiempo las evaluaciones eran muy rígidas, las cuales eran establecidas por el docente, sujetas a ningún cambio y por medio de la cual el estudiante era repetidos de conductas y acciones que se leimponían.
Es preciso destacar que la teoría cognitivista asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero que a diferencia del conductismo se concibe no como un simpletraslado de la realidad sino más bien como una representación significativa de esta, en el cognitivismo se abandona la orientación mecanicista que se daba en el conductismo, puesto que no somos animales...