Mal De Escuela
Páginas: 6 (1294 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2013
1. Sinopsis
“Mal de escuela” nos habla de la escuela y la educación centrándose en el mal alumno, su entorno (familia, profesorado, las pandillas, la sociedad,…) y la labor del profesor como ayuda para la transformación de ese alumno con el fin de convertirse en una persona abierta a posibilidades.
El autor se retrata a sí mismo como un pésimo alumno destinado al fracaso escolar al quesalvaron algunos profesores, en concreto tres, llegando a ser profesor y novelista.
Además de poner mucho énfasis en su infancia, intenta hacernos comprender los sentimientos de esos malos alumnos tanto a través de su propia vivencia como a través de su observación y experiencia como profesor.
Señala algunas causas por las cuales muchos alumnos se sienten tan desmotivados con respecto a laescuela. Principalmente son: la falta de autoestima, el miedo, la inseguridad y falta de confianza en sí mismos. El autor nos da algunos ejemplos sobre cómo tender la mano a uno de estos alumnos apostando siempre por una educación personalizada. Da importancia a las buenas palabras y a la amabilidad de un profesor que se preocupa por las emociones de sus alumnos criticando negativamente a losmaestros que dan respuestas cortantes y humillantes. Reconoce que un profesor descontento consigo mismo está predispuesto a pagar su furor con sus alumnos. Dedica bastantes páginas a hablar sobre el maestro deprimido y desmotivado por su trabajo.
Destaca la importancia que tiene la familia (sobre todo los padres), el lugar donde viven (pues la influencia de vivir en los suburbios o arrabales es ungran condicionante) y los tiempos que corren (la abuelita Marketing, como la llama D.Pennac, y todo lo que ello conlleva).
El autor llega a conclusiones en las que cree firmemente como “los males de ortografía se curan con la gramática, la falta de ortografía con la práctica de la ortografía, el miedo a leer con la lectura, el de no comprender con la inmersión en el texto y la costumbre de noreflexionar con el tranquilo refuerzo de una razón estrictamente limitada al objeto que nos ocupa, aquí, ahora, en esta aula, durante esta hora de clase, ya puestos a ello”. (1) Realmente, aplica estos principios como maestro en sus clases. Hace que sus alumnos lean y memoricen cada semana un texto, creando así hábitos de lectura y comprensión; recita muchos dictados y manda redacciones yelaboración de dictados para acostumbrarles a la práctica de la expresión escrita y poner atención a la ortografía mediante el uso del diccionario; analizan frases en la pizarra y fomenta la autocorrección haciendo que los mismos alumnos reflexionen si sus respuestas son correctas o incorrectas y por qué.
Además, defiende que el hecho de que un alumno esté presente en la clase (no sólo a nivel físico)depende fuertemente de la presencia del profesor en la clase, en cada alumno en particular, en la asignatura que enseña,… Intenta decirnos que la manera en que un profesor se implica y su entusiasmo a la hora de trasmitir a su clase son fundamentales para que los alumnos no desconecten.
(1) Página 103. Mal de escuela. Éditions Gallimard. Debolsillo.
Defiende que quienes enseñan sehan de parar a reflexionar sobre su propia escolaridad, para ponerse en la piel de los alumnos y también en lo que llama “estado de ignorancia” para poder sacar a los malos alumnos del fracaso escolar.
Tras su propia experiencia como alumno y también como profesor, D.Pennac piensa que el amor es realmente la clave para motivar. En el caso de los maestros, amor y entusiasmo tanto hacia suprofesión como hacia sus alumnos, como el profesor de matemáticas que salva a nuestro autor gracias a su amabilidad, sensibilidad, paciencia y empatía con sus alumnos. Un profesor como la profesora de historia que más tarde describe como una maestra que adora su materia y transmite pasión por lo que enseña y así lo llama “el gozo de enseñar”. (2)
(2) Página 219. Mal de escuela. Éditions...
“Mal de escuela” nos habla de la escuela y la educación centrándose en el mal alumno, su entorno (familia, profesorado, las pandillas, la sociedad,…) y la labor del profesor como ayuda para la transformación de ese alumno con el fin de convertirse en una persona abierta a posibilidades.
El autor se retrata a sí mismo como un pésimo alumno destinado al fracaso escolar al quesalvaron algunos profesores, en concreto tres, llegando a ser profesor y novelista.
Además de poner mucho énfasis en su infancia, intenta hacernos comprender los sentimientos de esos malos alumnos tanto a través de su propia vivencia como a través de su observación y experiencia como profesor.
Señala algunas causas por las cuales muchos alumnos se sienten tan desmotivados con respecto a laescuela. Principalmente son: la falta de autoestima, el miedo, la inseguridad y falta de confianza en sí mismos. El autor nos da algunos ejemplos sobre cómo tender la mano a uno de estos alumnos apostando siempre por una educación personalizada. Da importancia a las buenas palabras y a la amabilidad de un profesor que se preocupa por las emociones de sus alumnos criticando negativamente a losmaestros que dan respuestas cortantes y humillantes. Reconoce que un profesor descontento consigo mismo está predispuesto a pagar su furor con sus alumnos. Dedica bastantes páginas a hablar sobre el maestro deprimido y desmotivado por su trabajo.
Destaca la importancia que tiene la familia (sobre todo los padres), el lugar donde viven (pues la influencia de vivir en los suburbios o arrabales es ungran condicionante) y los tiempos que corren (la abuelita Marketing, como la llama D.Pennac, y todo lo que ello conlleva).
El autor llega a conclusiones en las que cree firmemente como “los males de ortografía se curan con la gramática, la falta de ortografía con la práctica de la ortografía, el miedo a leer con la lectura, el de no comprender con la inmersión en el texto y la costumbre de noreflexionar con el tranquilo refuerzo de una razón estrictamente limitada al objeto que nos ocupa, aquí, ahora, en esta aula, durante esta hora de clase, ya puestos a ello”. (1) Realmente, aplica estos principios como maestro en sus clases. Hace que sus alumnos lean y memoricen cada semana un texto, creando así hábitos de lectura y comprensión; recita muchos dictados y manda redacciones yelaboración de dictados para acostumbrarles a la práctica de la expresión escrita y poner atención a la ortografía mediante el uso del diccionario; analizan frases en la pizarra y fomenta la autocorrección haciendo que los mismos alumnos reflexionen si sus respuestas son correctas o incorrectas y por qué.
Además, defiende que el hecho de que un alumno esté presente en la clase (no sólo a nivel físico)depende fuertemente de la presencia del profesor en la clase, en cada alumno en particular, en la asignatura que enseña,… Intenta decirnos que la manera en que un profesor se implica y su entusiasmo a la hora de trasmitir a su clase son fundamentales para que los alumnos no desconecten.
(1) Página 103. Mal de escuela. Éditions Gallimard. Debolsillo.
Defiende que quienes enseñan sehan de parar a reflexionar sobre su propia escolaridad, para ponerse en la piel de los alumnos y también en lo que llama “estado de ignorancia” para poder sacar a los malos alumnos del fracaso escolar.
Tras su propia experiencia como alumno y también como profesor, D.Pennac piensa que el amor es realmente la clave para motivar. En el caso de los maestros, amor y entusiasmo tanto hacia suprofesión como hacia sus alumnos, como el profesor de matemáticas que salva a nuestro autor gracias a su amabilidad, sensibilidad, paciencia y empatía con sus alumnos. Un profesor como la profesora de historia que más tarde describe como una maestra que adora su materia y transmite pasión por lo que enseña y así lo llama “el gozo de enseñar”. (2)
(2) Página 219. Mal de escuela. Éditions...
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