Mallory Modera

Aspectos en el desarrollo intelectual del niño

• Psicosocial: todo lo que el niño recibe desde afuera, aprende por transmisión familiar, escolar oeducativa.
• Espontáneo: psicológico, que es lo que el niño aprende o piensa, aquello que no se le ha enseñado pero que debe descubrir por sí solo, y esto es lo que tomatiempo.


Conservación

Conservación de materia, peso y volumen.
Argumento de identidad: “no se ha sacado ni se ha agregado nada” (entiende laconservación de la materia, pero aún no la del peso y volumen)
Argumento de reversibilidad: “si se vuelve a convertir en lo anterior, es lo mismo”
Argumento decompensación:”la plastilina es más larga, pero más angosta”.

La noción de conservación supone una lógica, un razonamiento que se refiere a las transformaciones. Sepuede aprender, por ejemplo, mostrándole al niño reiteradas veces a través de una balanza que el peso es el mismo. De esta manera existiría un aprendizaje delresultado, pero este resultado se limita a este caso en particular, es decir, una cosa es aprender un resultado y otra es formar el instrumento intelectual, unalógica necesaria para la construcción del resultado.
El tiempo es necesario también en tanto orden de sucesión. Este orden jamás se revierte. Este orden se debe a quepara que el peso que conserve hace falta evidentemente la material. Este orden muestra que para construir un nuevo instrumento lógico, son necesarios siempreinstrumentos lógicos preexistentes, es decir que la construcción de una nueva noción supondrá siempre subestructuras anteriores. Esto le dará pie a los estadios.