Maltrato En Relacion Al Aprendizaje Del Área De Matemática

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA
FACULTAD DE EDUCACIÓN

MALTRATO EN RELACIÓN AL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN ALUMNOS DE SECUNDARIA DE LA I.E.P. “CORAZÓN DE JESÚS” 2011

INFORME DE TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

PRESENTADO POR:
FERNANDEZ YACTAYO, Henry
FUERTES COSTA, Jhony
GUTIERREZINCA, María

ESTUDIANTES DEL IX CICLO

Lima – Perú
2011

A Dios por guiarnos en cada paso que damos y a nuestros padres por su apoyo incondicional en los estudios.

RESUMEN

Nuestro Informe fue desarrollado en la Institución Educativa Particular Corazón de Jesús, tiene como propósito:
* Explicar cómo se relaciona el maltrato físico y Psicológico en el aprendizaje de Matemática
*Definir la influencia del maltrato físico en la evaluación del curso de Matemática.
* Señalar la influencia del maltrato psicológico en la atención de clases del curso de Matemática.
A diario percibimos hechos de violencia a los que un alumno está expuesto, o que son desencadenados por él. Por tal razón la importancia del presente Informe de Tesis está en analizar la relación existente entreel origen de la agresión que sufre un alumno y como afecta en su aprendizaje de la Matemática.
Con el presente informe también buscamos encontrar las causas que generan el déficit en el aprendizaje del Área de Matemática en nuestros alumnos de secundaria, observando la reacción de los profesores y los padres de familia ante hechos de maltrato físico o psicológico.
Obtuvimos información respectoal origen y efectos de los comportamientos agresivos; el perfil de dichos individuos, en particular en adolescentes y mediante encuestas observamos sus conductas tanto en el hogar como en el colegio.
Luego de realizar las encuestas respectivas a nuestros alumnos logramos concluir el bajo autoestima que presentan los alumnos con problemas de agresividad, además de la poca concentración quemuestran en el aula de clase durante el curso de Matemática, así como la dificultad que presentan para seguir órdenes, logrando distraerse al momento de hacer las tareas, obteniendo de esa manera bajas notas en sus exámenes y en sus promedios, a lo cual le agregamos la poca comunicación entre los alumnos, los profesores y los padres de familia, y el temor que tienen los alumnos de mostrarles las notasdesaprobatorias a sus padres, muchas veces por temor a sufrir maltrato, ya sea físico o psicológico.
Por otra parte podemos concluir que los profesores muchas veces se muestran indiferentes ante los alumnos que tienen problemas de agresión física o psicológica, cumpliendo solo un rol de instructor mas no de educador.

INDICE
Contenido Página

CARÁTULA 1
DEDICATORIA 2RESUMEN 3
INDICE 5
INTRODUCCIÓN 8

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 10
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 10
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 11
1.2.1. Problema Principal
1.2.2. Problemas Específicos
1.3. OJETIVOS 12
1.3.1. Generales
1.3.2. Específicos

1.4. DELIMITACIÓN 13
1.5. JUSTIFICACIÓN 13
1.6. FACTIBILIDAD
1.6.1.Posibilidades
1.6.2. Dificultades

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN 15
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 15
2.2. BASES TEÓRICAS 28
2.3. MARCO CONCEPTUAL 41

CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES 48
3.1. HIPÓTESIS GENERALES 48
3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS 48
3.3. VARIABLES E INDICADORES 49 - 50
3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES 51CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 52
4.1. TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIÓN 52 - 53
4.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 53
4.3. POBLACIÓN Y MUESTRA 54
4.4. MÉTODOS Y TÉCNICAS 59
4.5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 61
4.6. PROCESAMIENTO, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE 62 RESULTADOS (DATOS)
4.7. MATRIZ DE CONSISTENCIA 56

CONCLUSIONES...