Manifiesto para un Mundo Mejor ley






MANIFIESTO PARA UN MUNDO MEJOR
PARTE II
LA EDUCACION
INTRODUCCION

La naturaleza actual de la Educación hace que inevitablemente aparezca en el mejor de los casos ante la juventud como un requisito indispensable para darle valía a la existencia misma, única forma de ingresar a la sociedad y ser aceptado por ella dependiendo del nivel académico alcanzado y en el peor de loscasos como un castigo, y, por consiguiente para ellos (la juven­tud) "fracasar" en el estudio es un "premio" que los librea del "castigo". El joven que abandona prematuramente los estudios para aceptar un puesto de trabajo, para él ante la vista de sus mayores parece haberse "graduado" en madurez. Por otra parte el adulto que intenta aprender algo nuevo es contemplado con cierto aire de burla, comosi se descubriera de alguna manera en su segunda niñez. Al poner en un mismo nivel Educación y juventud y hacer socialmente difícil el estudio para las personas adultas una vez terminado su período forma de aprendizaje (demasiado ocupadas en la producción de otros bienes ajenos al saber), podemos estar seguros de que la mayoría de las personas solo se quedan con la información y las actitudesadquiridas durante los años de adolescencia, recordados, la gran mayoría de las veces, muy vagamente y después nos lamentamos de la estulticia propia de la edad avanzada. Esta deficiencia de la Educación con respecto al individuo puede hacerla quedar disminuida con res­pecto a la sociedad en general. Se ha "aprendido" tanto que se está haciendo difícil "encontrar" los materiales, métodos y/osistemas específicos que necesitamos, entre la gran masa del conjunto, que puedan ser cruciales para proseguir en los avances de la Educación. La Educación está estancada, sistemática, académica y metodológicamente. Estamos frente a una gran encru­cijada, política, económica, social, religiosa, tecnológica pero sobre todo educativa. Es en esta última precisamente, donde está la solución de ellamisma y la de los demás factores. Esperamos que la subsiguiente segunda parte del Manifiesto para un MUNDO MEJOR induzca y oriente la atención de quienes a ella accedan y tengan voluntad de participación efectiva, eficiente y pronta para la resolución de cuál camino tomar en esta encruci­jada. Sugerimos el sendero de la Educación! Sugerimos transfe­rir información más útil que la que actualmente seimparte. Sugerimos que "aprendamos a aprender" acerca de nosotros mismos. El conocimiento es intransferible, pues el conocimiento es algo muy personal, es un resultado al que se llega a partir de un conjunto de datos e informaciones que al ser analogados, codifi­cados, interpretados, comparados, categorizados ó calibrados, conjugan una respuesta determinada de acuerdo a la riqueza experiencialvivenciada por el individuo y como esta última es única, para cada individuo e inherente, así el conocimiento también lo es. Por lo tanto para el hombre conocerse es necesa­rio estudiarse a si mismo con referencia, en lo posible, de la vida personal cotidiana y fundamentación, base de datos e infor­mación sustancial se debe impartir desde la Educación formal por ser exactamente la misma para cadaser de una misma especie. Recordemos "Se os dio a todos por igual, a nadie más ni a ningu­no menos" de la misma substancia "se os dio". Clara alusión de que Psico-bioenergéticamente todos somos iguales y lo que varía es la experiencia.

SÍNTESIS DE LA CONFERENCIA INTERNACIONAL "LA EDUCACION EN EL AÑO 2001":
Los días 18 y 19 de febrero de 1988 tuvo lugar en Ginebra, en la sede de las NacionesUnidas, El Simposio "La Educación en el 2001", que se constituyó en un foro excepcional para debatir el futuro de la Educación, la cual, reconocido por todos, se en­cuentra en grave estado de crisis, además se llegó a las si­guientes conclusiones:
- Es urgente reducir la brecha existente entre la escuela y la realidad.
- Existe una revolución en el concepto mismo del conocimiento y hay una...