Manual de convivencia
Páginas: 29 (7175 palabras)
Publicado: 19 de diciembre de 2011
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
FUNDAMENTACIÓN
La Ley Nº 19.532 dictamina a los Establecimientos Educacionales elaborar su Reglamento Interno de Convivencia Escolar, con el objeto de que este cuerpo legal se transforme en un instrumento formativo, participativo, solidario, mediador, tolerante de respeto mutuo sin discriminación y con respeto a la diversidad.
Se entiende por ConvivenciaEscolar la interrelación entre los diferentes integrantes de un Establecimiento Educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de los alumnos y alumnas.
INTRODUCCIÓN:
El Manual de Convivencia Escolar del Liceo Técnico Puente Ñuble, forma parte del Reglamento Interno, y responde a los principios y objetivos desarrollados en el PEI delestablecimiento como también a la Política de Convivencia y lineamientos del Ministerio.
Es necesario, dentro de toda comunidad, la existencia de Normas, puesto que éstas fijan pautas para el accionar humano, así como también, a partir de ellas se puede establecer y justificar límites y responsabilidades en el interactuar.
Este Reglamento ha sido reformulado a partir de un proceso de reflexión yparticipación de todos los actores de la Comunidad Escolar con la finalidad que sea consensuado, legitimado, pertinente, significativo con procedimientos claros, justos y eficientes, con el propósito de fortalecer las interrelaciones de todos los integrantes y estamentos de nuestra comunidad.
BASES PEDAGÓGICAS DEL MANUAL
La convivencia se aprende, por lo que su construcción puede serintencionada y orientada. En este sentido, este manual posee un carácter eminentemente formativo de acuerdo a los siguientes principios pedagógicos:
DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL
El Liceo pretende desarrollar en los estudiantes la capacidad de distinguir lo que es bueno de aquello que no contribuye al crecimiento y a la sana convivencia. Esto supone conocer y comprender lo que implica el bien yaprender a optar entre los distintos valores que puedan estar presentes en una determinada situación. Además, supone comprender que nuestro pensar, sentir y actuar afecta la vida de los otros en un sentido positivo o negativo y que la convivencia implica procurar el bien personal y comunitario.
FORTALECIMIENTO DEL DIÁLOGO MORAL
El razonamiento moral se favorece a través del diálogo acerca dequé es lo correcto y fundamentalmente del por qué algo es correcto, diálogo que conduce a la persuasión y al convencimiento de las consecuencias que puede tener actuar de una manera, en lugar de otra.
A través de esta conversación podemos lograr el respeto razonado por las normas y reflexionar también acerca de las responsabilidades que nos caben en los distintos actos de la vida cotidiana.Este estilo de diálogo se desarrolla en un ambiente auténtico, empático y constructivo que fomenta la fraternidad, la solución de conflictos y el reconocimiento de los integrantes de la comunidad educativa.
LA ELABORACIÓN DE NORMAS CONSENSUADAS
El proceso de elaboración de las normas de Convivencia se ha desarrollado en un ambiente de diálogo al interior y entre los diversos estamentos queconforman la comunidad educativa. De esta manera, se potencian la confianza y la responsabilidad de todos los miembros en la construcción de una convivencia escolar más democrática que contribuya a mejorar la calidad de los aprendizajes.
LA DEFINICIÓN DE CONSECUENCIAS LÓGICAS
La educación para la convivencia requiere establecer y aplicar consecuencias frente a la transgresión de una norma.Realzar un vínculo lógico entre la falta y la consecuencia, facilita al alumno una mejor comprensión de la conducta inadecuada, le ayuda a aprender que los errores se deben enmendar, le obliga a asumir su responsabilidad y adoptar nuevas actitudes y conductas sociales por las cuales puede ser reconocido positivamente.
LA REPARACIÓN DEL DAÑO CAUSADO
Al asociar la responsabilidad con la...
FUNDAMENTACIÓN
La Ley Nº 19.532 dictamina a los Establecimientos Educacionales elaborar su Reglamento Interno de Convivencia Escolar, con el objeto de que este cuerpo legal se transforme en un instrumento formativo, participativo, solidario, mediador, tolerante de respeto mutuo sin discriminación y con respeto a la diversidad.
Se entiende por ConvivenciaEscolar la interrelación entre los diferentes integrantes de un Establecimiento Educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de los alumnos y alumnas.
INTRODUCCIÓN:
El Manual de Convivencia Escolar del Liceo Técnico Puente Ñuble, forma parte del Reglamento Interno, y responde a los principios y objetivos desarrollados en el PEI delestablecimiento como también a la Política de Convivencia y lineamientos del Ministerio.
Es necesario, dentro de toda comunidad, la existencia de Normas, puesto que éstas fijan pautas para el accionar humano, así como también, a partir de ellas se puede establecer y justificar límites y responsabilidades en el interactuar.
Este Reglamento ha sido reformulado a partir de un proceso de reflexión yparticipación de todos los actores de la Comunidad Escolar con la finalidad que sea consensuado, legitimado, pertinente, significativo con procedimientos claros, justos y eficientes, con el propósito de fortalecer las interrelaciones de todos los integrantes y estamentos de nuestra comunidad.
BASES PEDAGÓGICAS DEL MANUAL
La convivencia se aprende, por lo que su construcción puede serintencionada y orientada. En este sentido, este manual posee un carácter eminentemente formativo de acuerdo a los siguientes principios pedagógicos:
DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO MORAL
El Liceo pretende desarrollar en los estudiantes la capacidad de distinguir lo que es bueno de aquello que no contribuye al crecimiento y a la sana convivencia. Esto supone conocer y comprender lo que implica el bien yaprender a optar entre los distintos valores que puedan estar presentes en una determinada situación. Además, supone comprender que nuestro pensar, sentir y actuar afecta la vida de los otros en un sentido positivo o negativo y que la convivencia implica procurar el bien personal y comunitario.
FORTALECIMIENTO DEL DIÁLOGO MORAL
El razonamiento moral se favorece a través del diálogo acerca dequé es lo correcto y fundamentalmente del por qué algo es correcto, diálogo que conduce a la persuasión y al convencimiento de las consecuencias que puede tener actuar de una manera, en lugar de otra.
A través de esta conversación podemos lograr el respeto razonado por las normas y reflexionar también acerca de las responsabilidades que nos caben en los distintos actos de la vida cotidiana.Este estilo de diálogo se desarrolla en un ambiente auténtico, empático y constructivo que fomenta la fraternidad, la solución de conflictos y el reconocimiento de los integrantes de la comunidad educativa.
LA ELABORACIÓN DE NORMAS CONSENSUADAS
El proceso de elaboración de las normas de Convivencia se ha desarrollado en un ambiente de diálogo al interior y entre los diversos estamentos queconforman la comunidad educativa. De esta manera, se potencian la confianza y la responsabilidad de todos los miembros en la construcción de una convivencia escolar más democrática que contribuya a mejorar la calidad de los aprendizajes.
LA DEFINICIÓN DE CONSECUENCIAS LÓGICAS
La educación para la convivencia requiere establecer y aplicar consecuencias frente a la transgresión de una norma.Realzar un vínculo lógico entre la falta y la consecuencia, facilita al alumno una mejor comprensión de la conducta inadecuada, le ayuda a aprender que los errores se deben enmendar, le obliga a asumir su responsabilidad y adoptar nuevas actitudes y conductas sociales por las cuales puede ser reconocido positivamente.
LA REPARACIÓN DEL DAÑO CAUSADO
Al asociar la responsabilidad con la...
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