Manual de induccion a los procesos de la inteligencia

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MANUAL DE INDUCCION A LOS PROCESOS DE LA INTELIGENCIA

TEORIA CONSTRUCTIVISTA

INTRODUCCIÒN

Este manual pretende dar a conocer como los autores mas destacados en relación a la investigación sobre las características de los diversas manifestaciones de la inteligencia en los procesos educativos o en proceso enseñanza aprendizaje, que es lo que nos atañe en relación a como el ser humano sehace de un conocimiento y que factores intervienen para el logro de este fenómeno del que poco a poco va uno conociendo, y en cuanto mas conocemos mas difícil resulta poder cierta conclusión; y si por el contrario se hace infinito el conocer los proceso que encierra esa maquina del ser humano llamado cerebro.

OBJETIVOS DEL MANUAL

1.- Analizar y comprender los tipos de inteligencia que sepresentan en el ser humano y que desarrolla la escuela de Ginebra

2.- Analizar los postulados que realizan Salvador César Coll, Gabriel Mugny, William Doise y Anne-Nelly Perret-Clermont, los cuales se declaran deudores a nivel teórico de H. G. Mead, Piaget y Vigotsky; así como La teoría de las inteligencias múltiples modelo propuesto por Howard Gardner

AREAS DE APLICACIÓN

Las escuelas detodo el país; así como los cursos de capacitación a maestros, y de manera particular a la clase de formación cívica y ética, historia y geografía de la escuela normal superior particular del Estado de Morelos.

RESPONSABLE

Lorenzo Gaspar Soriano Pedraza

CONCEPTOS

• epistemología genética

• el desarrollo social de la inteligencia

• teoría de las inteligencias múltiples• inteligencia

• capacidad

• inteligencia lingüística

• inteligencia lógica-matemática

• inteligencia espacial

• inteligencia musical

• inteligencia corporal cinética

• inteligencia intrapersonal

• inteligencia interpersonal

• inteligencia naturalista

• la descripción,
• interpretación y
• la explicación;
•teórica constructivista

• constructivismo

• pedagogía constructivista

• constructivismo ontogénico

• imbricación

• teoría psicogenética

• cognoscitivo.

• aprendizaje significativo

• esquema de conocimiento

• conocimiento

DIAGRAMAS DE FLUJO

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GLOSARIO DE TÉRMINOS:

EPISTEMOLOGÍA (Del gr. ἐπιστήμη, conocimiento, y-logía).
1. f. Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico.

GENÉTICA (Del gr. γεννητικός).
1. adj. Perteneciente o relativo a la genética.
2. adj. Perteneciente o relativo a la génesis u origen de las cosas.
3. m. y f. genetista.
4. f. Parte de la biología que trata de la herencia y de lo relacionado con ella.

INTELIGENCIA (Del lat.intelligentĭa).
1. f. Capacidad de entender o comprender.
2. f. Capacidad de resolver problemas.
3. f. Conocimiento, comprensión, acto de entender.
4. f. Sentido en que se puede tomar una sentencia, un dicho o una expresión.
5. f. Habilidad, destreza y experiencia.
6. f. Trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí.
7. f. Sustancia puramenteespiritual.
~ artificial.
1. f. Inform. Desarrollo y utilización de ordenadores con los que se intenta reproducir los procesos de la inteligencia humana.
en, o en la, ~ de que.
1. locs. conjunts. En el concepto, en el supuesto o en la suposición de que.
CAPACIDAD (Del lat. capacĭtas, -ātis).
1. f. Propiedad de una cosa de contener otras dentro de ciertos límites.Capacidad de una vasija, de un local.
2. f. Aptitud, talento, cualidad que dispone a alguien para el buen ejercicio de algo.
3. f. Fís. volumen (‖ magnitud).
4. f. Fís. Cociente que resulta de dividir la carga de una de las armaduras de un condensador eléctrico por la diferencia de potencial existente entre ambas. Su unidad es el faradio.
5. f. desus. Oportunidad, lugar o...
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