Manual De Induccion

COLEGIO VILASECA
2012
CURSO DE INDUCCIÓN ACADÉMICA
MANUAL DEL DOCENTE
Por: Bach. Erick Saborío Córdoba y Bach. Joan Mora Fernández

“Defiende tu derecho a pensar, porque incluso pensar en forma errónea es mejor que no pensar”

Hipatia de Alejandría

Nombre del docente

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CURSO LECTIVO 2012

Introducción

Para adecuarse a los cambios contantes en el ámbitoeducativo, se implementará una propuesta curricular sustentada en un enfoque constructivista, con la finalidad de que el alumno logre un aprendizaje significativo, por lo que se realizan acciones para favorecer el proceso y obtener una educación con calidad.
Para contribuir en el logro de os objetivos, se diseñó el “Curso de Inducción Académica”, dirigido a los estudiantes de nuevo ingreso, con elpropósito de logran en ellos un adecuado proceso de adaptación y un mejor rendimiento académico a través del desarrollo de habilidades, actitudes y valores que se requieren para el logro del perfil de un estudiante Vilasecano.
A partir de esto, se presenta el Manual del Curso de Inducción Académica 2012, elaborado con el objetivo de ser una guía metodológica y didáctica para el docente en suimplementación.
En este Manual se describe el objetivo general del curso, sus características así como la metodología a seguir para un buen desarrollo e implementación; por lo que está constituido en cuatro partes:
I Parte: Presentación, motivación y asuntos institucionales.
II Parte: Taller de técnicas de estudio.
III Parte: Taller de análisis textos.
IV Parte: Taller de lógica matemática yresolución de problemas.
Por otro lado y de manera simultánea, a los estudiantes de nuevo ingreso, se les brinda el curso de Inducción Institucional, donde conocerá aspectos que le ayudarán a normar su estancia e ingresar a la comunidad estudiantil con mayor facilidad.

Justificación
Según el Programa Estado de la Nación (2004), uno de los requerimientos principales para que una sociedad logreadaptarse a cambios sociales y tecnológicos acelerados, es que la mayor cantidad de niñas, niños y adolecentes tengan experiencias de desarrollo óptimas, las cuales son favorecidas por las interacciones sociales adecuadas y por la educación. (pág. 50)
Por tanto esta propuesta educativa se espera contribuir para que el estudiante de sétimo año del Colegio Vilaseca, se sientan motivados en elcolegio así como en la clase de matemática; seguros de sí mismo, apoyado por el docente y por la institución.
Dado que se busca tener una población educativa firme en su autoconfianza, la seguridad emocional y el establecimiento del pensamiento e inducir gradualmente el conocimiento de la matemática, incorporándolo de manera adecuada a las diferentes áreas del plan de estudio establecido para elnivel de sétimo, según el Ministerio de Educación Pública.
La idea sería que los resultados que se obtengan de su aplicación sean de gran uso para los futuros estudiantes de sétimo año del Colegio Vilaseca y que sirvan de base para otras instituciones privadas y públicas de la zona. Esto porque el seguimiento que se le pudiera a la presente propuesta a nivel de cada institución educativa, puedecontribuir a crear un ambiente educativo más apropiado para el aprendizaje de la enseñanza de la matemática de los estudiantes der primer ingreso.
Se sabe que la transición a nuevos contextos escolares implica cambios en la cultura escolar que pueden ser difíciles y hasta violentos para muchos adolescentes.
De ahí la importancia de analizar una serie de cambios al inicio del curso lectivo, para quelas consecuencias del paso de sexto a sétimo año, sean menos dramáticas para los estudiantes.
Dichas consideraciones se refieren a un trabajo coordinado y de gran compromiso, por parte de los directores de las instituciones, los docentes y los mismos estudiantes, Dado que, de acuerdo a nuestras experiencias se han observado a través del tiempo, que una serie de factores interfieren de forma...