manual de organizacion


manual de organizacion



Elaboró
Revisó
Autorizó
GRUPO ASESOR
PAE. Oscar Ramírez
PEM. Osmar Castellanos
Puesto
Puesto
Puesto
ESTUDIANTES IDM
Catedrático.
Director.

MANUAL DE ORGANIZACIÓN

INDICE


Introducción………………………………….…....................1
Antecedentes Históricos………………….…………….…...2
Reseña histórica…………………………….………….……..4
Definición de laempresa…………………….………………5
Legislación……………………………………………………..6
Funciones…………………………………………………..…10
Estructura Orgánica……………………………….………..12
Organigrama General……………………………...………..13














INTRODUCCIÓN

El manual de organización que a continuación se presenta va dirigido a todo el personal que labora en el instituto, la razón de su elaboración, es para que exista un desempeño eficaz y eficiente que están asignadas a cadapuesto de trabajo para lograr el cumplimiento de dicha responsabilidades.
El objetivo del manual debe ser algo práctico para ser utilizado por todo el personal del instituto para dar información de aspectos importantes como lo son definición, visión, misión.
La efectividad principal del manual se basa en el cumplimiento de cada proceso y funcion de la actividad y tarea de cada puesto logrando queel empleado encuentre una solución a sus problemas sin necesidad de consultar a sus superiores.



ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan lasdiferentes padecías griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanista romana.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media (hasta 1453, caída de Constantinopla ante las tropasturcas, bien hasta 1492, descubrimiento de América). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco porel disciplinario pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.
En la edad contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, la mayoría de ellos organizados y controlados por el Estado.
Durante el período colonial no hubo escuelas para los niños (as), indios e indias en general sino que solamente para los hijos de los caciques y principales.

La obra llevada a cabopor el Licenciado Francisco Marroquín en materia educativa, constituye la base fundamental de la educación durante el periodo colonial y la primera realización pedagógica efectuada después de la conquista española en la república de Guatemala.

La primera escuela para niños y niñas pobres, es la Escuela de Betlen de la orden Betlemita que llegó a Guatemala en el año 1653 y sus propósitos era daralivio a los enfermos y enseñanza a los niños pobres y es aquí donde el hermano Pedro, que crea la orden, personalmente enseñaba a los niños y niñas pobres el catolicismo, las primeras letras y rudimentos del cálculo. La Universidad de San Carlos de Guatemala, máxima casa de estudios superiores de Guatemala, fue creada durante la época colonial el 31 de enero del año 1676.

Nació como necesidadde dotar a la juventud de centros educativos adecuados para la continuación de su familia.

Fue el obispo Francisco Marroquín quien en el año de 1548 envió una carta al rey de España, solicitándole que envié profesores de la universidad de Salamanca y de Alcalá para fundar en Guatemala una especie de universidad. En el siglo XVIII Antonio de Liendo y Goicoechea...