Manual de tutoría y orientación en la diversidad


MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EN LA DIVERSIDAD



















BIOGRAFÍA JOAN RIART VENDRELL
Joan Riart Vendrell es profesor de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universitat Ramon Llull, es el coordinador de esta obra, que reúne el trabajo de un conjunto de especialistas en cada uno de los temas tratados en la misma.
Algunos delos autores participantes de este manual son Monserrat Alguacil de Nicolás, Profesora de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte, Blanquerna, Universitat Ramon Llull. Pilar Balagué Bertran, Profesora-tutora de las Facultades de Ciencias de la Educación y Educación Social, UNED, Girona. Marian Baqués Trenchs, Profesor de la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación ydel Deporte, Blanquerna, Universitat Ramon Llull. Marta Beranuy Fargues, Becaria de FPU del Ministerio de Educación y Ciencia en la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte, Blanquerna. Universitat Ramon Llull entre otros autores.


RESUMEN DEL LIBRO
La Diversidad con mayúsculas deviene, cada vez más, en singularidad, en atención a la singularidad de los miembros quecomponen el grupo clase, sin olvidar al propio grupo como tal, con sus peculiaridades derivadas de las múltiples interacciones de las singularidades de sus miembros.
Esta atención que hay que tener, desde el punto de vista tutorial y orientativo, a todas y cada una de las personas, requiere conocimiento y comprensión del conjunto de elementos que inciden para constituir una peculiaridad osingularidad, sea a nivel sensorial (privación de algún sentido), sea a nivel de costumbres (particularidades de los habitantes de una zona geográfica: chinos, latinoamericanos, marroquíes…), sean particularidades adquiridas a lo largo de la historia personal y derivadas en actitudes de mayor o menor dificultad de convivencia (anoréxicos, dependencias diversas, conductuales…), sea a nivel cognitivo, deprocesamiento de la información a partir de estructuras neurológicas más o menos eficaces (sobredotaciones, síndromes de Down…).
Todas las personas implicadas en el mundo educativo saben de la progresiva diversificación y heterogeneidad de la población escolar actual. Todas ellas saben también del foco de preocupación que existe sobre cómo atender el crecimiento y progreso de esta heterogeneidad.
Espor esto que nos embarcamos en recoger las diversas particularidades de la población con la que debemos interactuar educativamente y proponer unas observaciones o pautas para ayudar a un mejor desarrollo de la población a educar.
Cada capítulo aborda una singularidad diferente, siguiendo una estructura común: delimitación de conceptos, exposición de las particularidades de interés para el tutorsobre el tema, rol que debe desempeñar el tutor, tipo de material que debe prestar el orientador o el especialista y, finalmente, propuesta de actividades de integración y aceptación en el grupo del aula.
El concepto de atención a la diversidad es relativamente nuevo. Históricamente las necesidades educativas, en especial de las personas con determinados problemas (físicos o mentales), llevaban ala segregación de estas personas en centros adecuados a sus deficiencias. Poco a poco se han ido imponiendo programas y modelos integradores, la escuela para la mayoría se ha reciclado a la escuela para todos. El concepto de NEE (Necesidades Educativas Especiales) supone, centrarse no en la deficiencia, sino en las prestaciones que ésta requiere. Y a su vez este concepto se ha ido sustituyendopor el de atención a la diversidad más centrada en el alumnado y en sus maneras diversas de afrontar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Si intentamos definir la tutoría desde el punto de vista de atención a la singularidad, diríamos que la acción tutorial consiste en individualizar al máximo los procesos de enseñanza aprendizaje (cualquier proceso, no solamente los curriculares) con una...