Mapa cambio organizacional
Páginas: 2 (431 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2013
Mapa Conceptual: Cambio Organizacional
Maestría en Ciencias Administrativas
Asignatura: Cultura Organizacional
.
MAPA CONCEPTUAL CAMBIO
ORGANIZACIONAL
1. Lascompetencias en la educación.
Al inicio de cada sesión se realiza un ejercicio de reconocimiento de aprendizajes previos sobre el tema por ver en dicha sesión, como resultado, se convirtió en comúndenominador que los docentes ven la incursión de las competencias a la educación por fines económicos y políticos, más que por las necesidades y exigencias del contexto educativo, y en dicho tenor,muchos docentes no están de acuerdo con los modelos por competencias aplicados en la educación. Es necesario, que se informe y se capacite sobre modelos educativos, conocer el de nuestra institución ycapacitar en función de las características de los docentes que la UAN define en dicho modelo.
2. La presencia de las competencias en la práctica docente.
En cuanto a la comprensión de lascompetencias en la educación y en la práctica docente, la gran mayoría de los profesores conocen la definición de las competencias, pero no el papel de éstas en su práctica profesional. Esto se vereflejado en el desconocimiento de lo que integra las competencias, aprendizajes que todo profesor requiere como base, para la elaboración tanto de programas como de guías de estudio, mínimamente, en unmodelo basado en competencias.
3. Competencias docentes.
La mayoría de los profesores de la UAN no cuentan con formación docente, y precisamente por ello necesario e indispensable que se trabajecon cuanto a la formación desde el ingreso a la UAN como docente, así como durante la permanencia con capacitación continua.
Por lo general, los profesores mencionan algunas de las competenciasque se requieren para tener un desempeño profesional como docente competente, pero regularmente no están consientes de todos los conocimientos, habilidades, aptitudes, valores que se requieren para...
Mapa Conceptual: Cambio Organizacional
Maestría en Ciencias Administrativas
Asignatura: Cultura Organizacional
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MAPA CONCEPTUAL CAMBIO
ORGANIZACIONAL
1. Lascompetencias en la educación.
Al inicio de cada sesión se realiza un ejercicio de reconocimiento de aprendizajes previos sobre el tema por ver en dicha sesión, como resultado, se convirtió en comúndenominador que los docentes ven la incursión de las competencias a la educación por fines económicos y políticos, más que por las necesidades y exigencias del contexto educativo, y en dicho tenor,muchos docentes no están de acuerdo con los modelos por competencias aplicados en la educación. Es necesario, que se informe y se capacite sobre modelos educativos, conocer el de nuestra institución ycapacitar en función de las características de los docentes que la UAN define en dicho modelo.
2. La presencia de las competencias en la práctica docente.
En cuanto a la comprensión de lascompetencias en la educación y en la práctica docente, la gran mayoría de los profesores conocen la definición de las competencias, pero no el papel de éstas en su práctica profesional. Esto se vereflejado en el desconocimiento de lo que integra las competencias, aprendizajes que todo profesor requiere como base, para la elaboración tanto de programas como de guías de estudio, mínimamente, en unmodelo basado en competencias.
3. Competencias docentes.
La mayoría de los profesores de la UAN no cuentan con formación docente, y precisamente por ello necesario e indispensable que se trabajecon cuanto a la formación desde el ingreso a la UAN como docente, así como durante la permanencia con capacitación continua.
Por lo general, los profesores mencionan algunas de las competenciasque se requieren para tener un desempeño profesional como docente competente, pero regularmente no están consientes de todos los conocimientos, habilidades, aptitudes, valores que se requieren para...
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