mapa conceptual temáticas de Técnicas de Investigación

















Actividad de Reconocimiento: Proceso Práctico


LUZ MIRIAM AVENDANO ZORRO
TUTORA


YENIS ESTHER HERRERA MORALES
22.506.465 de Barranquilla






MARZO - 2013





La psicología ha sido de gran utilidad en el contexto educativo, desde mucho tiempo atrás se vienen desarrollando procesos psicológicos en este campo; arrojando estudios tan valiososque han surgido teorías tan importantes que son aplicables y sirven de modelos para la enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas.
Por lo anterior es preciso afirmar que la psicología ha trascendido tanto en la Educación que ha abierto un campo especial al que llamamos psicología educativa, siendo actualmente una de las ramas que ha recobrado mucha fuerza en las últimas décadas.Desde el estudio de este curso Intervención Psicosocial en el contexto educativo, se pretenden desarrollar actividades encaminadas desde la praxis para comprender aspectos psicosociales en un ambiente escolar, a partir de un trabajo que consta de tres momentos, que permitirán el estudio del aspecto convivencial, comportamental entre otros a partir de la observación directa y la aplicación deherramientas previamente diseñadas para lograr tal objetivo.













Realizar un reconocimiento de una comunidad, a partir de la consulta de sus necesidades e intereses desde la intervención de la psicología educativa.




Explorar las características y problemáticas referentes a la convivencia escolar dentro de un grupo de clase













¿CÓMO ES LA REALIDADDE LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA?











Hablar de educación inclusiva es concebir un estilo de educación que tiene en cuenta las condiciones del contexto pedagógico, social, político y cultural del entorno donde se desarrollan las actividades del estudiante, desde este orden de ideas la educación inclusiva en las comunidades del Departamento del Magdalena, región dondeactualmente vivo, no se vive en realidad, pues las instituciones educativas de mi contexto ven la inclusión como la oportunidad de abrir las puertas para que muchos niños ingresen al sistema, siendo el mayor interés el recibir dineros por parte del estado y dar ínfulas de ser la institución con mayor población estudiantil.
Lo anterior es el reflejo del poco valor que tiene la educación en nuestrascomunidades, no obstante no deja de ser preocupación para algunos padres
que miran como sus hijos están en un sistema educativo que no responde a las necesidades de las comunidades.
Por otro lado se evidencia en los Proyectos Educativos Institucionales, que el componente académico, social y de proyección a la comunidad de las instituciones está diseñado con actividades y programas especiales quede ser llevados a la práctica serían de gran provecho, pero no, la realidad es otra, quedan sólo en el papel plasmado sin que nadie diga o haga nada, esta terrible situación hace que tengamos una educación cada día más excluyente dándole las espaldas a las realidades de nuestro contexto y lo que es peor con poca proyección hacia el futuro para enfrentar los problemas que día a día atañen a lahumanidad. Es por tanto que la educación se hace cada vez menos incluyente distando de las metas trazadas por el MEN, considero que para no perder la brújula e intentar ser incluyentes en nuestro sistema educativo actual el gobierno nacional, departamental y local debe brindar herramientas a las instituciones y ser veedor directo de que los programas, actividades y proyectos descritos en lasplaneaciones institucionales se lleven a cabo y sean evaluados permanentemente y ante todo que den respuesta a lo que las comunidades realmente necesitan.



INFORMACIÓN DE RECONOCIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ANUAR RIVERA JATTAR
CARÁCTER (PÚBLICO O PRIVADO)
PÚBLICO
SECTOR (SECTOR RURAL O SECTOR URBANO)...