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Páginas: 12 (2826 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2013
FORMACIÓN Y DEONTOLOGÍA DOCENTE
Índice
Introducción 3
Justificación 4
Planteamiento del problema 5
Delimitación del problema 6
Objeto de estudio 7
Marco Teoríco 7
Estrategias Metodológicas Propuestas 10
Bibliografía 11
Introducción
En México, la preocupación sobre las prácticas docentes comienza a cobrar importancia afinales de la década de los 90’S, debido a la inserción del país en la globalización, desde entonces la formación de los profesores constituye un elemento sustancial de las organizaciones educativas, de hecho diversos grupos académicos vienen desarrollando investigaciones empíricas y ensayos para develar los problemas de la práctica docente en varias instituciones de nivel superior.
En el áreaeducativa puede verse que tradicionalmente los profesores accedían a la cátedra respaldados por su título profesional, la especialización y la experiencia docente o profesional, y los mejor pagados están avalados por sus antecedentes en investigación que concretizan en publicaciones especializadas. Sin embargo la escuela cumple funciones vitales, tanto en el orden social, como en el económico ypolítico, por ello la formación docente es parte fundamental del sistema educativo y su propósito se centra en capacitar a sus propios recursos humanos profesionales.
Puesto que la tarea educativa engloba aspectos humanos vitales que van más allá del ansia de conocimientos, la búsqueda de la verdad, la necesidad de comprender la realidad en sus múltiples facetas, la interpretación de los fenómenosnaturales y culturales, el acercamiento a los fines de la vida y sus altibajos, los valores humanos constituyen parte esencial del quehacer docente.
Justificación
Es fundamental aclarar que, los aprendizajes se sitúan a nivel de los conocimientos o técnicas, en cambio, la formación concierne al sujeto a nivel de su ser, que es también el de su sentir tanto a su interior comohacía los demás.
Sin embargo, la formación no reemplaza a la enseñanza y la enseñanza no puede ser equivalente a la formación, ambas están estrechamente vinculadas y se deben complementar, ya que toda práctica requiere además de conocimientos teóricos-técnicos, sensibilidad para conocer e intervenir en los procesos subjetivos presentes en el "qué hacer" y "qué ser" de la persona en formación.Luego entonces, la formación es un proceso de construcción del sujeto, mediante el cual el individuo va adquiriendo o transformando capacidades, formas de sentir, de actuar, de imaginar, de comprender, de aprender y de utilizar sus estructuras para desempeñar prácticas sociales determinadas.
De hecho, la formación de un profesor no se refiere exclusivamente a su aprendizaje en escuelas oinstitutos especializados, ni tampoco a la cantidad de cursos de actualización o capacitación pedagógicas, la formación docente es un proceso amplio que ha de tomar en consideración no sólo su preparación formal sino también su preparación “informal”.
La preparación “informal” esta presente en todos los profesores y consiste en la interiorización de formas de conducta, actitudes, creencias,estrategias y modelos de actividad docente que se van asimilando durante el proceso de socialización y que suelen denominarse currículum oculto.
Por lo tanto la formación docente se inicia desde el momento en que alguien asume el rol de profesor y la forma en que se representa o concibe ante los alumnos (identidad) formará parte de su enseñanza, transmitiendo no sólo conocimientos sino valores yconductas, este es un aspecto innegable que es analizado por la Deontología.
Planteamiento del problema
En el mundo contemporáneo la educación debe considerar una problemática que es urgente atender en los distintos escenarios de la vida, la formación ética y moral, esta es un elemento esencial del proceso de formación personal más que cualquier tipo de instrucción o especialización....
Índice
Introducción 3
Justificación 4
Planteamiento del problema 5
Delimitación del problema 6
Objeto de estudio 7
Marco Teoríco 7
Estrategias Metodológicas Propuestas 10
Bibliografía 11
Introducción
En México, la preocupación sobre las prácticas docentes comienza a cobrar importancia afinales de la década de los 90’S, debido a la inserción del país en la globalización, desde entonces la formación de los profesores constituye un elemento sustancial de las organizaciones educativas, de hecho diversos grupos académicos vienen desarrollando investigaciones empíricas y ensayos para develar los problemas de la práctica docente en varias instituciones de nivel superior.
En el áreaeducativa puede verse que tradicionalmente los profesores accedían a la cátedra respaldados por su título profesional, la especialización y la experiencia docente o profesional, y los mejor pagados están avalados por sus antecedentes en investigación que concretizan en publicaciones especializadas. Sin embargo la escuela cumple funciones vitales, tanto en el orden social, como en el económico ypolítico, por ello la formación docente es parte fundamental del sistema educativo y su propósito se centra en capacitar a sus propios recursos humanos profesionales.
Puesto que la tarea educativa engloba aspectos humanos vitales que van más allá del ansia de conocimientos, la búsqueda de la verdad, la necesidad de comprender la realidad en sus múltiples facetas, la interpretación de los fenómenosnaturales y culturales, el acercamiento a los fines de la vida y sus altibajos, los valores humanos constituyen parte esencial del quehacer docente.
Justificación
Es fundamental aclarar que, los aprendizajes se sitúan a nivel de los conocimientos o técnicas, en cambio, la formación concierne al sujeto a nivel de su ser, que es también el de su sentir tanto a su interior comohacía los demás.
Sin embargo, la formación no reemplaza a la enseñanza y la enseñanza no puede ser equivalente a la formación, ambas están estrechamente vinculadas y se deben complementar, ya que toda práctica requiere además de conocimientos teóricos-técnicos, sensibilidad para conocer e intervenir en los procesos subjetivos presentes en el "qué hacer" y "qué ser" de la persona en formación.Luego entonces, la formación es un proceso de construcción del sujeto, mediante el cual el individuo va adquiriendo o transformando capacidades, formas de sentir, de actuar, de imaginar, de comprender, de aprender y de utilizar sus estructuras para desempeñar prácticas sociales determinadas.
De hecho, la formación de un profesor no se refiere exclusivamente a su aprendizaje en escuelas oinstitutos especializados, ni tampoco a la cantidad de cursos de actualización o capacitación pedagógicas, la formación docente es un proceso amplio que ha de tomar en consideración no sólo su preparación formal sino también su preparación “informal”.
La preparación “informal” esta presente en todos los profesores y consiste en la interiorización de formas de conducta, actitudes, creencias,estrategias y modelos de actividad docente que se van asimilando durante el proceso de socialización y que suelen denominarse currículum oculto.
Por lo tanto la formación docente se inicia desde el momento en que alguien asume el rol de profesor y la forma en que se representa o concibe ante los alumnos (identidad) formará parte de su enseñanza, transmitiendo no sólo conocimientos sino valores yconductas, este es un aspecto innegable que es analizado por la Deontología.
Planteamiento del problema
En el mundo contemporáneo la educación debe considerar una problemática que es urgente atender en los distintos escenarios de la vida, la formación ética y moral, esta es un elemento esencial del proceso de formación personal más que cualquier tipo de instrucción o especialización....
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