Mapa Conceptual

Maestría en Educación

Actividad 1

Alumna:
Ana Angélica Martínez Ramos

Materia:
Sistemas Sociales

Maestro:
Arístides Ramón Rosado Pérez

Culiacán, Sinaloa a 22 de Enero de 2012.

INTRODUCCION
Este trabajo presentado se centra en el estudio de Sistemas sociales, educación, Teoría de sistemas, y sociedad. La cual se expresa todo lo estudiado en mapas conceptuales, cuadrossinópticos y tablas.
Estos ayudan a que todo lo estudiado sea más fácil en recordar, porque al ser demasiada información es difícil recordar demasiadas cosas, y gracias a los mapas conceptuales, recordamos la mayoría de las cosas.
Los mapas conceptuales son una gran técnica para enseñar, y es un medio muy didáctico para organizar y sintetizar información.
El trabajado esta dividido por número yaque fueron 5 temas vistos durante esta semana que fueron Teoría de sistemas aplicada al análisis de la sociedad (Espacios), Teoría de la modernidad reflexiva, teoría de sistemas y sociedad, Orígenes dela teoría de sistemas, y Aprendizaje basada en proyecto.
Cada una de estos recursos fueron desarrollados con palabras claves, temas y significados, cada uno enumerado.

CONTENIDO

1. El sistemasocial y su "entorno o medioambiente"

ENTORNO DE LOS SISTEMAS SOCIALES
ENTORNO DE LOS SISTEMAS SOCIALES


Pueden Ser:
Pueden Ser:
Variado
Variado
Complejo
Complejo
Sus principales elementos son:
Sus principales elementos son:
Espacio sociocultural
Espacio sociocultural
Sustrato Económico
Sustrato Económico
Organizaciones Sociales
Organizaciones Sociales
Medios deComunicación
Medios de Comunicación
Espacio y tiempo en la cotidianeidad.
Espacio y tiempo en la cotidianeidad.
El clima y la geografía
El clima y la geografía




Los rasgos sociales, políticos, económicos e individuales tienden a escapar a las instituciones de control y protección de la sociedad industrial.
Los rasgos sociales, políticos, económicos e individuales tienden a escapar a lasinstituciones de control y protección de la sociedad industrial.

1. La Sociedad del Riesgo
2. La Sociedad del Riesgo
2.
TEORIA DE LA MODERNIDAD REFLEXIVA
TEORIA DE LA MODERNIDAD REFLEXIVA
3. La Reflexión y la reflexividad
3. La Reflexión y la reflexividad
Se define como la transición autónoma, no deseada y no percibida desde la sociedad industrial a la sociedad del riesgo, lareflexión es auto confrontación.
Se define como la transición autónoma, no deseada y no percibida desde la sociedad industrial a la sociedad del riesgo, la reflexión es auto confrontación.
2. La individualización como Forma Social
2. La individualización como Forma Social
Implica la desintegración de las certezas de la sociedad industrial y la compulsión de encontrary buscar nuevas certezas para uno mismo y para quien carece de ellas.
Implica la desintegración de las certezas de la sociedad industrial y la compulsión de encontrar y buscar nuevas certezas para uno mismo y para quien carece de ellas.

3.
Se inicio con la revisión de las teorías creacionista y de la emanación que entraron en crisis a partir del siglo XVIII, debido a la crecientedeslegitimación de sus fundamentos al entrar en la modernidad.

Se inicio con la revisión de las teorías creacionista y de la emanación que entraron en crisis a partir del siglo XVIII, debido a la creciente deslegitimación de sus fundamentos al entrar en la modernidad.

TEORIA DE LA EDUCACION DE LUHMANN
TEORIA DE LA EDUCACION DE LUHMANN

* Secuenciación
* Inicio
* Gradación de laeducación
* observación del profesor
De actividad de los alumnos, coordinación entre profesores y alumnos.
* Secuenciación
* Inicio
* Gradación de la educación
* observación del profesor
De actividad de los alumnos, coordinación entre profesores y alumnos.
3.
Estos problemas fueron objeto de análisis de la pedagogía para dar respuesta a las demandas educativas emergentes de...