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Páginas: 3 (569 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2014
LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
PRODUCTO 1
¿En qué medida los tipos de evaluación invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
En la medida en que los docentes nosalejamos de la tradicional forma de enseñar; en la medida en que abandonemos y superemos en la práctica escolar la aplicación de un modelo unidireccional y vertical que no corresponde a una laboreducativa actual que satisfaga las demandas y requisitos que vivimos en estos tiempos; en la medida que conozcamos, comprendamos y apliquemos nuevos enfoques educativos, que fortalezcan los aprendizajesde los alumnos, su desempeño y su uso eficiente en la solución a diversos problemas que el contexto le voy presentando.
En la medida en que los docentes innovemos nuestra práctica educativa,diseñando actividades didácticas pensando en las evidencias que darán cuenta de los aprendizajes esperado0s, considerando una evaluación que sea continua, formativa, que permita identificar a tiempo losposibles rezagos que presentan los educandos para intervenir en forma pertinente y oportuna.
En la medida en que consideremos a las competencias como lo nuevo, lo actúale innovador, donde losreferentes para la planeación como para la evaluación son los aprendizajes esperados y no los contenidos ni la disciplina de los alumnos.
Si es así en esta medida estaremos en condiciones deinteractuar alumnos maestros y el fortalecimiento de los aprendizajes.
Elaboró M. C. Adán Limones Barrera
PRODUCTO 2
Análisis de una secuencia didáctica, adjuntando lasrespuestas a las interrogantes.
Una secuencia didáctica es un proceso que tiene tres etapas: una de inicio, una de desarrollo y una de cierre.
ETAPA DE INICIO
Inicio de la secuenciadidáctica
Es decisivo para interesar a los alumnos en el aprendizaje.
Comunicarles qué se espera que aprendan, como lo lograran y para que les va a servir.
Hacer explícitos los aprendizajes...
PRODUCTO 1
¿En qué medida los tipos de evaluación invitan a interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
En la medida en que los docentes nosalejamos de la tradicional forma de enseñar; en la medida en que abandonemos y superemos en la práctica escolar la aplicación de un modelo unidireccional y vertical que no corresponde a una laboreducativa actual que satisfaga las demandas y requisitos que vivimos en estos tiempos; en la medida que conozcamos, comprendamos y apliquemos nuevos enfoques educativos, que fortalezcan los aprendizajesde los alumnos, su desempeño y su uso eficiente en la solución a diversos problemas que el contexto le voy presentando.
En la medida en que los docentes innovemos nuestra práctica educativa,diseñando actividades didácticas pensando en las evidencias que darán cuenta de los aprendizajes esperado0s, considerando una evaluación que sea continua, formativa, que permita identificar a tiempo losposibles rezagos que presentan los educandos para intervenir en forma pertinente y oportuna.
En la medida en que consideremos a las competencias como lo nuevo, lo actúale innovador, donde losreferentes para la planeación como para la evaluación son los aprendizajes esperados y no los contenidos ni la disciplina de los alumnos.
Si es así en esta medida estaremos en condiciones deinteractuar alumnos maestros y el fortalecimiento de los aprendizajes.
Elaboró M. C. Adán Limones Barrera
PRODUCTO 2
Análisis de una secuencia didáctica, adjuntando lasrespuestas a las interrogantes.
Una secuencia didáctica es un proceso que tiene tres etapas: una de inicio, una de desarrollo y una de cierre.
ETAPA DE INICIO
Inicio de la secuenciadidáctica
Es decisivo para interesar a los alumnos en el aprendizaje.
Comunicarles qué se espera que aprendan, como lo lograran y para que les va a servir.
Hacer explícitos los aprendizajes...
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