Mapa de evaluacion

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|Se pretende que logre una mayor insidencia en dos |
|ámbitos:1.- En el autoconocimiento de cada una de las |
|instituciones de educación superior. 2.- en la |
|definición de políticasy en la asignación de recursos|
|como medio para impulsar con mayor efectividad las |
|funciones, los programas y los proyectos de las |
|instituciones.|
|La dimensión técnica se relaciona con las preguntas ¿desde dónde?, ¿Cómo? Y ¿con |
|que? |
|Proviene de laantropología, se maneja en relación |
|con estatus |
|La ANUIES define a la evaluación como el proceso continuo,|
|integral y participativo, que permiteidentificar un |
|problema, analizar y de explicarla mediante información |
|relevante. |
|Ely Chinoy afirma que el eslabón entre sociedad y ||cultura lo da el estatus y el rol |
|El rol es el patrón de conducta que se espera de las |
|personas que ocupan un estatus bueno. |
|El rol del evaluadorestá referido a un conjunto de reglas que |
|sirven para orientar su comportamiento en tres dimensiones a su |
|quehacer profesional: la ética, la técnica y la política. |
|La dimensiónética, es filosófica. La posición positivista |
|pretende negar la presencia de la dimensión ética valoral en el |
|proceso de conocimiento, de investigación y de evaluación. |
|Losevaluadores se limitan a hacer lo que quieren sus |
|patrocinadores. El poder determina lo bueno y malo. |
|Miguel Angel Santos dice que la evaluación tiene una connotaciónsemántica muy |
|amplia, por eso es preciso saber a qué |
|Tipo de evaluación nos referimos. |
|Para...
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