Mapa Mental

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS PEDAGÓGICOS Y EDUCATIVOS DE SAN LUIS POTOSÍ
“La Caligrafía en el Aula”
INSERCCION DE LA PRACTICA EN
TERCER GRADO DE PREESCOLAR
T E S I S

QUE PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
MAESTRO EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
PRESENTA:

ISIDROEDMUNDO MOSQUEDA FLORES
Licenciado en Administración


ASESOR ACADÉMICO:

LIC. MARÍA MAGDALENA RODRÍGUEZ CÁZARES



SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P. NOVIEMBRE 2012

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El arte de la Caligrafía es la combinación de muchos y muy diversos elementos: maestría en el gesto, destreza de la mano, respeto por las proporciones, armonía de las formas y conjunción conlos grandes movimientos culturales y artísticos de cada época. Nacida aproximadamente 3500 años a. de C., surgió del deseo, inherente toda civilización, de grabar su pensamiento para la eternidad.
El interés por abordar la problemática relacionada con el papel que desempeña la práctica e iniciación de la caligrafía en la educación preescolar surge desde el momento en que cursaba la Maestría enEducación con Especialidad en Docencia, y al escuchar y observar que compañeros del nivel primaria comentaban la importancia por el trabajo en la caligrafía, argumentaban que resultaba muy sencillo empezar a desarrollarla en los primeros niveles o sea en preescolar y solo ocupaba tres horas de nuestro tiempo semanal. Que este proceso se iniciaba ahora en el jardín de niños o jardín de niños, Yaque es una tarea de jardines de niños la de prestar atención a los niños entre 3 y 6 años de edad. La educación inicial es el primer nivel educativo al que ingresan los niños y niñas menores de seis años. Éstos se dirigen a promover el desarrollo integral de la niñez durante los primeros seis años de vida. Es necesario fortalecer la educación del menor de seis años y de sus familias, tanto en elámbito formal como informal, con el propósito de favorecer el desarrollo humano y la equidad social, como un elemento de satisfacción personal que tiene una relación directa en el incremento de la autoestima del alumno. Para tal efecto, es urgente la creación de centros infantiles de calidad en todos los estratos sociales.
Peralta argumenta: Una mala educación inicial convencional o no convencional,puede lesionar seriamente a los niños y sus familias, tanto en sus posibilidades presentes como futuras, por lo que no se trata de desarrollarla de cualquier manera, sino salvaguardando niveles de calidad básicos para asegurar la inversión. Más adelante agrega: … aumentos de cobertura en educación inicial sin estar unido a criterios de calidad esenciales, no se justifican, razón por la cual debevelarse porque esta última esté siempre presente”(1993, p. 1).
En este tipo de sistema de enseñanza se establece que a través del juego los niños comiencen a recibir lecciones instructivas y preparatorias, es ahí donde nacerá la intención por el desarrollo de una buena caligrafía, que después perfeccionaran en las escuelas primarias, encontrando así la satisfacción personal y su relación con elincremento de la autoestima personal. Dice el Programa de Educación Preescolar de la SEP 2011: “para que se inicien (los niños y las niñas) en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura”.
Pero más tarde, en el campo laboral se ha percatado la visión existente en varios sectores como sociedad, elgobierno y el magisterio, y en especial con los padres de familia, acerca de la función del desarrollo de caligrafía, en este nivel en puede estar en ocasiones, reducida a la atención general o asistencial y al entretenimiento de niños, cuyas metas educativas pueden parecer imprecisas y carente de contenidos específicos o formativos, a la vez de que van percibiendo como innecesaria esta práctica...