Mapa progreso

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Ciencias Naturales Mapa de Progreso de Fuerza y Movimiento

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Sector Ciencias Naturales Mapa de Progreso de Fuerza y Movimiento

Mapas de Progreso del Aprendizaje Fuerza y Movimiento Material elaborado por la Unidad de Currículum, UCE. www.curriculum-mineduc.cl ISBN: 978-956-292-194-7 Registro de PropiedadIntelectual Nº 174.938 Alameda 1371, Santiago. Ministerio de Educación. Se agradece a los profesores y profesoras de los siguientes establecimientos que colaboraron en el proceso de recolección de trabajos de alumnos y alumnas: Alianza Francesa - Vitacura Alcántara de la Florida - La Florida Alicante del Rosal - Maipú Colegio Albert Einstein - La Serena Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez - Puente AltoColegio La Misión - Calera de Tango Colegio Municipal Juan Pablo Duarte - Providencia Colegio Nuestra Señora de Andacollo - Santiago Colegio Notre Dame - Peñalolén Colegio Oratorio Don Bosco - Santiago Colegio Pedro de Valdivia - Macul Colegio Sagrado Corazón - Talagante Colegio Sagrados Corazones - Santiago Colegio Saint George - Vitacura Colegio San Alberto Magno - La Florida Colegio San IgnacioAlonso Ovalle - Santiago Colegio Santa Cruz - Santiago Escuela Antártica Chilena - Vitacura Escuela Básica N° 10 Miguel de Cruchaga Tocornal - Puente Alto Escuela Experimental de Música Jorge Peña Hen - La Serena Instituto Alonso de Ercilla - Santiago Instituto Nacional José Miguel Carrera - Santiago La Girouette - Las Condes Liceo San Alberto Hurtado - Quinta Normal Liceo Antonio Hermida Fabres -Peñalolén Liceo Leonardo Murialdo - Recoleta Liceo Confederación Suiza - Santiago Liceo Manuel de Salas - Ñuñoa Liceo Municipal A-73 Santiago Bueras y Avaria - Maipú Liceo Santa María - Santiago Liceo Ruiz Tagle - Estación Central

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Fuerza y Movimiento

Mapas de Progreso del Aprendizaje
Ciencias Naturales
El currículum de Ciencias Naturales afirma la importancia de laformación científica para todos. Esto: (a) por el valor formativo que tiene conocer y comprender los fenómenos naturales; (b) por la demanda creciente en los contextos personales y sociales de la vida contemporánea, de los modos de pensar caracteriza­ dos como habilidades de pensamiento científico; y (c) porque el conocimiento de la naturaleza contribuye a desarrollar una actitud de respeto ycuidado por ella. En consonancia con el currículum de Ciencias Naturales, los Mapas de Progreso de este sector describen el aprendizaje de los estudiantes respecto a los conceptos biológicos, físicos y quí­ micos referidos al mundo natural y al mundo tecnológico que son relevantes para sus vidas, así como también las habilidades intelectuales distintivas del conocimiento científico. Los logros deaprendizaje de las Ciencias Naturales se han orga­ nizado en cinco Mapas de Progreso: • • • • • Estructura y función de los seres vivos. Organismos, ambiente y sus interacciones. Materia y sus transformaciones. Fuerza y movimiento. La Tierra y el Universo.

El documento que se presenta a continuación es parte del conjunto de Mapas de Progreso del Aprendizaje, que describen la secuencia típica enque este se desarrolla, en determinadas áreas o dominios que se consideran funda­ mentales en la formación de cada estudiante, en los distintos sectores curriculares. Esta descripción está hecha de un modo conciso y sencillo para que todos puedan compartir esta visión sobre cómo progresa el aprendizaje a través de los 12 años de escolaridad. Se busca aclarar a los profesores y profesoras, a losalumnos y alumnas y a las familias, qué significa mejorar en un determinado dominio del aprendizaje. Los Mapas complementan los actuales instrumentos curri­ culares (Marco Curricular de OF/CMO y Programas de Estudio) y en ningún caso los sustituyen. Establecen una relación entre currículum y evaluación, orientando lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para observar y...