mapas conceptuales

TITULO

USO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA MEJORAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES EN EL AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE LA I.E. TUPAC AMARU.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
I.1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La Conferencia Intergubernamental sobre la Educación Ambiental, realizada en Tbilisi, Georgia, en 1977, auspiciada por Organización delas Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y con la colaboración del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), actualizó la evolución lógica e histórica del concepto medio ambiente al expresar en el informe final que: “... se ha convenido ahora en que el concepto de medio ambiente debe abarcar el medio social y cultural y no solo el físico, porlo que los análisis que efectúan deben tomar en consideración las interacciones entre el medio natural, sus componentes biológicos y sociales, y también los factores culturales...”. Se puede inferir que la precisión y expresión de este término constituye un aporte en la filosofía ambiental, natural, cultural e histórica por reconocer la dimensión social y humana sobre el medio ambiente, así comotodo lo creado por el hombre. En tal sentido una de las grandes preocupaciones es comprender a mayor nivel este aspecto que en muchos seres humanos no saben de la gran responsabilidad de proteger el medio ambiente.

Por lo tanto, en las últimas reuniones internacionales (desde la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro en 1992, hasta HABITAT II, celebrada en Estambul, en 1996) hanpuesto de manifiesto que los problemas del medio ambiente ocupan un papel cada vez mayor en el programa general del medio ambiente y desarrollo. El movimiento en favor a la protección por el medio ambiente se centra especialmente en la sostenibilidad, visto que el medio ambiente y el desarrollo sostenible están íntimamente ligados, y constituyen una unidad indisoluble.

Asimismo de acuerdo a losexámenes censales del ministerio de educación en el curso de ciencia y ambiente se determina que existen mucho alumnos con rendimiento académico por debajo de la notas aprobatorias lo que indica que el nivel de conocimiento de protección al medio ambiente es muy bajo, esto se puede apreciar a simple vista en las calles, los ríos, playas y el medio ambiente en general pues se encuentra contaminadoa gran nivel.

La región Huanuco no es ajena a esta problemática, también las calles, parques y jardines así como los mercados, las riveras de los ríos, etc. Permiten apreciar a simple vista la falta de conciencia sobre el medio ambiente. El descuido y la falta de conocimiento sobre la importancia de un medio saludable empeoran la protección a ello.

I.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
I.2.1.PROBLEMA PRINCIPAL.
¿Cuál será el efecto de los mapas conceptuales en la enseñanza aprendizaje del curso de ciencia y ambiente en los alumnos del 4to grado de educación primaria de menores de la I.E. Nº 32484 Tupac Amaru?
I.2.2. PROBLEMA ESPECÍFICO
¿De que manera los mapas conceptuales facilitarán el aprendizaje del curso de Ciencia y Ambiente?
¿Cuáles serán las principales habilidades quemuestran los alumnos. antes, durante y después del uso de los Mapas Conceptuales?
¿Los Mapas conceptuales permitirán mayor organización lógica de ideas?
¿Cuál será el nivel de satisfacción o insatisfacción frente al uso de los Mapas Conceptuales en el Curso de ciencia y Ambiente?

II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar la importancia de los Mapas Conceptuales en eldesarrollo del curso de Ciencia y Ambiente en los alumnos del 4to Grado de Educación Primaria de la I. E. Nº 32484 Túpac Amaru para proteger el medio ambiente.

2.2 OBJETIVO ESPECIFICO
Recrear Mapas conceptuales con palabras claves y conectores lógicos.
Desarrollar habilidades para en la elaboración de Mapas Conceptuales.
Organizar temas de lo general a lo particular priorizando su...