Mapas Conceptuales

MAPAS CONCEPTUALES
Unidad III
Herramienta fundamental para el análisis, interpretación
y presentación del trabajo final

Facilitadora: Dra. Eunice Quintero Rey

Los seres humanos aprender más
rápidos con aspectos diferenciados
de un todo más amplio ya aprendido

Para la programación didáctica Arellano (1997) recomienda
tener en cuenta lo siguiente:

La organización del contenido de un
materialen particular en la mente de
un individuo consiste en una
estructura jerárquica

Con el modelo de
Arellano (1997)

Mapa Conceptual de J.
Novak (Novak, 1991)

Considera una estrategia sencilla, pero poderosa para ayudar a
los estudiantes a aprender y a organizar los materiales de
aprendizaje.

ASPECTOS GENERALES
MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES O MAPAS ESCRITURALES
Representar relacionesentre conceptos en
forma de proposiciones
MAPAS
CONCEPTUALES

Origen en las teorías
sobre la psicología
del aprendizaje
Relaciones entre
ellos se explicitan
mediante líneas

Los conceptos
están incluidos
en cajas o
círculos

MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un
medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones
jerárquicas entre los mismos.
Se aprovecha lagran capacidad humana para reconocer
pautas en las imágenes visuales, facilitando el aprendizaje y
el recuerdo de lo aprendido.

Los mapas se usan para organizar el contenido del material
de estudio y que su aprendizaje sea exitoso.

MAPAS CONCEPTUALES
La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un
medio didáctico poderoso para organizar información,
sintetizarla y presentarlagráficamente.
Los mapas conceptuales se estructuran en forma jerárquica,
donde los conceptos más generales están en la raíz del árbol
y al descender se encuentran conceptos más específicos
Esta estrategia didáctica puede ser un instrumento eficaz
para el desarrollo del pensamiento científico en los
estudiantes (tipo de pensamiento, el carácter jerárquico, el
carácter integrador y la multiplicidad dedescripciones.

Fueron desarrollados por
el Profesor Joseph D.
Novak (1960), basándose

en la teoría de Arellano
(1997)

del aprendizaje

significativo.

Aprendizaje Activo

Aprendizaje Significativo

VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Cuando se realiza un
mapa

conceptual,

se

obliga al estudiante a

relacionarse , a jugar con
los conceptos, a que se
empape con el contenido.

Se emplea para enseñarde acuerdo a lo que el
sujeto

ya

conoce,

produciéndose un cambio

Aprendizaje Activo

Aprendizaje Significativo

VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

No

es

una

simple

memorización; se debe
prestar atención a la
relación

entre

los

en la estructura cognitiva

conceptos. Es un proceso

al relacionarlo con los

activo.

nuevos conceptos.

PROPÓSITO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
• Generarideas.

• Diseñar una estructura compleja.
• Comunicar ideas complejas.
• Contribuir

al

aprendizaje

integrando

explícitamente

conocimientos nuevos y antiguos.
• Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.

• Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
• Medir la comprensión de conceptos.

ELEMENTOS DE
LOS MAPAS
CONCEPELTUALES

ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPASCONCEPTUALES
1.- Concepto
Son ideas que conforma el entendimiento, es decir, palabras
o unidades de palabras, que tengan significado con sentido.
Una palabra puede ser un concepto. Por ejemplo: AGUA.
Varias palabras también pueden ser un concepto. Por
ejemplo: AGUA POTABLE.
Los conceptos se pueden desarrollar y conectarles más
conceptos

ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS
CONCEPTUALES
2.- Conector
Sontodas aquellas palabras que establecen la relación
entre los conceptos. Por lo general, son verbos,
interjecciones, conjunciones, artículos; también se conocen
como palabras de enlace.
No se pueden desarrollar en sí mismas. Sólo conectan los
conceptos.

Ejemplo: Y... lo más importante...por lo tanto

ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS
CONCEPTUALES
3.- Líneas de unión
En los mapas conceptuales...