Mapas Mentales

INTRODUCCIÓN


El cerebro humano está hecho para aprender un sin fin de cuestiones y es totalmente capaz de utilizarlas después en su beneficio. Siendo así las cosas, entonces ¿por qué se presentan tantos problemas en la vida estudiantil?, ¿por qué tanto temor a los exámenes?, ¿por qué, tras seis meses de clases, los estudiantes apenas recuerdan un puñado de conceptos y comprenden realmentesólo un par de ellos?
En la presente investigación presentaremos una idea de que la causa de todas estas dificultades está en que hemos estado aprendiendo y enseñando de una manera que no es natural para el cerebro.
El mapa mental es una de las herramientas que sirve para visualizar alguna información. Por tanto, permite a su usuario concentrarse en detalles concretos conservando una visiónglobal. Favorece una comprensión casi instantánea de situaciones complejas.
Estos recursos son considerados como funciones del hemisferio derecho de nuestro cerebro. Se trata entre otros, de la imaginación, la creatividad, la visión global, la analogía, la especialización de la información. Sin embargo, el mapa mental no puede reducirse exclusivamente a estos recursos, ya que por otra partefunciona con el lenguaje, el orden la racionalidad, la lógica y otras tantas funciones que se considera dependen del hemisferio izquierdo.
Por otra parte la persona que practica los mapas mentales recupera el placer del descubrimiento cotidiano. La representación gráfica de la información ya se utilizaba para transmitir conocimientos y emociones mucho antes de la aparición de nuestro sistema deescritura.
El propósito de esta investigación consistió en estudiar los mapas mentales como alternativa para mejorar el rendimiento de los estudiantes de la asignatura de Historia de Venezuela en estudiantes de 6to grado.







CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema
Las estrategias educativas han ido evolucionando, siempre en la búsqueda del mejorrendimiento del estudiante y que el docente tenga las herramientas necesarias para cumplir a cabalidad su misión que es enseñar. Se sabe que el aprendizaje se da en todo momento de la vida por eso según Papalia D. y Wendkos, S. (2006) afirma que “El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, yque puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la practica”. (p. 164).
El ser humano tiene muchas maneras de adquirir, procesar los conocimientos y de que estos posean algún significado. Por eso en la década de los 70, David Paul Ausubel afirma que el aprendizaje escolar puede darse por recepción o descubrimiento, como estrategia de enseñanza y puede alcanzar unaprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
A través del aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan a la estructura cognitiva del educando. Esto se puede lograr si el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos; pero también es importante que el educando se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Por eso desde el momentoque nace un modelo de aprendizaje, nacen las estrategias de cómo aplicar dicho modelo. Una de esas estrategias son los mapas que según Sambrano, J y Steiner, A (2003) “Los mapas son una representación simbólica de la realidad exterior, es decir que un mapa es la manera como un ser humano interioriza primero y exterioriza después, su concepción del mundo”. (p. 90).
Los mapas se remontan altercer milenio antes de Cristo, donde en simples tabillas de arcillas grababan imágenes de los que tenían a su alrededor y de indicaciones de direcciones. La habilidad y necesidad de los mapas es universal, en las culturas americanas, las civilizaciones Mayas e Incas del siglo XXII a.C. hacían sus mapas de las tierras que conquistaban.
Los mapas pueden ser de diversas clases y tipos, ellos...