Marco Curricular
Páginas: 4 (797 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2012
UFRAM Satélite y el modelo educativo por competencias
Cumpliendo con las disposiciones del documento de trabajo elaborado por la Subsecretaría de Educación Pública de México y Acuerdos Números442, 444, 445, 449, 450,480 y 484 emitidos en el Diario oficial de la Federación, en los cuales se establece la Reforma Integral de la Educación Media Superior y el Sistema Nacional de Bachillerato enun Marco de Diversidad, Competencias que constituyen el Marco Curricular, Conceptos, Perfiles y Lineamientos, la preparatoria UFRAM Álamo Plateado ha venido desarrollando un programa de Cursos paraProfesores en los cuales se ha entregado información impresa y en CDS, referente a estas reformas.
En el curso realizado en enero del presente año e impartido por la Arq. Gabriel Souza Gómez y laLic. Ma. E. Graciela Laguna Guerra, se entregaron carpetas con información actualizada sobre el Modelo Educativo por Competencias, además de Técnicas de Enseñanza-Aprendizaje, consejos para desarrollarcorrectamente una planeación de clase y el Modelo de Evaluación de Aprendizaje por Competencias.
El Director del plantel, Lic. Enrique Ahrens Jahp, ocupado en compartir lo mejor posibleinformación a sus profesores, ha incluido videos y reuniones por Academias para estar actualizados e iniciar este nuevo camino educativo.
INTRODUCCIÓN
Para empezar a entender el proceso deenseñanza–aprendizaje basado en competencias, necesitamos conocer los antecedentes de su creación, así como el perfil del egresado de la Educación Media Superior.
Primeramente nos debemos referir al MarcoCurricular Común (MCC) el cual da sustento al Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB), y es el eje de la Reforma Integral Educativa.
El Marco Curricular Común (MCC) plantea las competencias genéricas, lascompetencias disciplinares y las competencias profesionales de la Enseñanza Media Superior (EMS).
Al elaborar el MCC se definió el perfil compartido que resume los rasgos fundamentales que...
Cumpliendo con las disposiciones del documento de trabajo elaborado por la Subsecretaría de Educación Pública de México y Acuerdos Números442, 444, 445, 449, 450,480 y 484 emitidos en el Diario oficial de la Federación, en los cuales se establece la Reforma Integral de la Educación Media Superior y el Sistema Nacional de Bachillerato enun Marco de Diversidad, Competencias que constituyen el Marco Curricular, Conceptos, Perfiles y Lineamientos, la preparatoria UFRAM Álamo Plateado ha venido desarrollando un programa de Cursos paraProfesores en los cuales se ha entregado información impresa y en CDS, referente a estas reformas.
En el curso realizado en enero del presente año e impartido por la Arq. Gabriel Souza Gómez y laLic. Ma. E. Graciela Laguna Guerra, se entregaron carpetas con información actualizada sobre el Modelo Educativo por Competencias, además de Técnicas de Enseñanza-Aprendizaje, consejos para desarrollarcorrectamente una planeación de clase y el Modelo de Evaluación de Aprendizaje por Competencias.
El Director del plantel, Lic. Enrique Ahrens Jahp, ocupado en compartir lo mejor posibleinformación a sus profesores, ha incluido videos y reuniones por Academias para estar actualizados e iniciar este nuevo camino educativo.
INTRODUCCIÓN
Para empezar a entender el proceso deenseñanza–aprendizaje basado en competencias, necesitamos conocer los antecedentes de su creación, así como el perfil del egresado de la Educación Media Superior.
Primeramente nos debemos referir al MarcoCurricular Común (MCC) el cual da sustento al Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB), y es el eje de la Reforma Integral Educativa.
El Marco Curricular Común (MCC) plantea las competencias genéricas, lascompetencias disciplinares y las competencias profesionales de la Enseñanza Media Superior (EMS).
Al elaborar el MCC se definió el perfil compartido que resume los rasgos fundamentales que...
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