Marco general nueva secundaria

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Anexo 1

ESCUELA SECUNDARIA

CICLO SUPERIOR

MARCO GENERAL

Escuela Secundaria Ciclo Superior Marco General / VERSIÓN PRELIMINAR 1

MARCO GENERAL
Introducción “La Provincia, a través de la Dirección General de Cultura y Educación, tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad para todossus habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con la participación del conjunto de la comunidad educativa”1 La secundaria obligatoria de 6 años cumple con la prolongación de la educación común, al tiempo que “reconoce a los adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho y a sus prácticas culturales como parte constitutiva de lasexperiencias pedagógicas de la escolaridad para fortalecer la identidad, la ciudadanía y la preparación para el mundo adulto”2. Como se señala en el marco general de la escuela secundaria, esta institución representa el espacio fundamental para la educación de los adolescentes y jóvenes de la Provincia de Buenos Aires, es un lugar que busca el reconocimiento de las prácticas juveniles con sentido formativoy las incluye en propuestas pedagógicas que les posibiliten construir proyectos de futuro y acceder al acervo cultural construido por la humanidad, para lo cual los adultos de la escuela ocupan su lugar como responsables de transmitir la cultura a las nuevas generaciones3. En este marco, la educación secundaria tiene en el centro de sus preocupaciones el desafío de lograr la inclusión y lapermanencia para que todos los jóvenes de la provincia finalicen la educación obligatoria, asegurando los conocimientos y herramientas necesarias para dar cabal cumplimiento a los tres fines de este nivel de enseñanza: la formación de ciudadanos y ciudadanas, la preparación para el mundo del trabajo y para la continuación de estudios superiores. La historia del nivel secundario y su complejidad. Laparticular historia de la secundaria hace pensar en la tensión que genera la implementación de la obligatorieda d en un nivel de enseñanza que no se creó para que todos los adolescentes y jóvenes vayan a la escuela. A continuación se referencian algunas notas que intentan describirlo. Históricamente, el nivel secundario se constituyó como un ciclo de carácter no obligatorio y preparatorio para elingreso a los estudios superiores, reservado para las futuras “clases dirigentes”. Así nació el Bachillerato clásico, humanista y enciclopedista cuya función era seleccionar a los estudiantes que estarían en condiciones de ingresar a la Universidad. A lo largo de la historia, al bachillerato clásico se fueron sumando distintas modalidades: escuelas de comercio, industriales, técnicas que otorgabandistintos títulos según la orientación. Creaciones de orientaciones y modalidades de organización y propuestas de reformas signaron la enseñanza media (o secundaria), a lo que se sumó siempre la tensión por el reconocimiento
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Ley de Educación Provincial Nº13.688, art.5. Ley de Educación Provincial Nº13.688, art.28, inc. b.). 3 DPESEC – DGCyE Pcia. de Bs. As. “Marco General de la EducaciónSecundaria”. Diseño Curricular de Educación Secundaria.

Escuela Secundaria Ciclo Superior Marco General / VERSIÓN PRELIMINAR 2

social y la validez de los títulos que otorgaba: desde las Escuelas Normales y la preparación de las maestras normales, hasta las escuelas técnicas y los conflictos para el ingreso a la Universidad. No obstante, a medida que el sistema educativo del país, y en particularel de la Provincia de Buenos Aires, se fueron expandiendo, y la escuela primaria se convirtió en la escuela para todos, la secundaria sintió la presión de la población por ocupar un lugar en sus aulas. De esta manera, la función selectiva y preparatoria con la que había nacido la escuela secundaria se vio sacudida por los cambios socioculturales, históricos y políticos y por la expansión de la...
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