Marco Teórico, Planificación De Clase

2012
Práctica docente Nivel Secundario
Unidad didáctica
Lovatto, Mariel
Facultad de Humanidades y Ciencias - UNL

2012
Práctica docente Nivel Secundario
Unidad didáctica
Lovatto, Mariel
Facultad de Humanidades y Ciencias - UNL

Índice
FUNDAMENTACION TEÓRICA 1
Objetivos generales: 2
Contenidos: 2
Respecto del proceso enseñanza-aprendizaje 4Enseñanza-aprendizaje de los números racionales 6
Respecto a la modalidad de trabajo: Recursos y materiales 6
Respecto a la organización de la unidad didáctica 8
Respecto a la evaluación 8
BIBLIOGRAFÍA 11

FUNDAMENTACION TEÓRICA

La planificación educativa del proceso de enseñanza-aprendizaje implica la toma de decisiones en distintos ámbitos de concreciones hasta culminar en un documento en el que elprofesor concreta los objetivos, contenidos, tareas, recursos y materiales, instrumentos de evaluación y orientaciones metodológicas que serán objeto de trabajo en clase con los alumnos, en un período corto de tiempo (3-4 semanas) y que, a juicio del profesor, mantiene unidad según algunos criterios principalmente conceptuales. El profesor diseña una unidad didáctica (Marin, 1997, pág. 195).En efecto, lo que se tendrá en cuenta a continuación serán los siguientes aspectos:
- Objetivos generales
- Contenidos
- Conocimientos previos
- Tareas
- Recursos y materiales
- Instrumentos de evaluación
- Metodología
Objetivos generales:
Lograr situaciones de enseñanza que permitan a los alumnos lograr confianza en sí mismos, en sus posibilidades para comprender; aprender; interpretarla información a través de textos, tablas, fórmulas, gráficos; elaborar procedimientos para resolver problemas, atendiendo a la situación planteada pudiendo pasar de una forma de representación a otra si la situación lo requiere.
Incentivar en los alumnos soltura para defender sus propios puntos de vista, ideas y opiniones, seguridad para poder debatirlas y elaborar conclusiones, aceptando quelos errores son propios de todo proceso de aprendizaje.

Contenidos:
Teniendo en cuenta el Diseño Curricular Jurisdiccional (1999), los NAP de Matemática (2006) y el documento: ‘Orientaciones para el ciclo básico de la educación secundaria’ (2011) los contenidos conceptuales que se trabajarán son: Conjunto de los números racionales: diversas formas de representación, Operaciones en Q,propiedades de las operaciones como extensión de las elaboradas en números enteros y Ecuaciones.
En cuanto a los Contenidos actitudinales relacionados a estos contenidos, se consideran los siguientes:
* Independencia y autonomía en el pensamiento.
* Capacidad para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.
* Valoración de la investigación como fuente de conocimiento y aprendizaje.
*Curiosidad, apertura, duda en relación a los conceptos y procedimientos con los que actúa.
* Valoración de la Matemática como fuente de construcción humana.
* Valoración del aporte de los contenidos matemáticos a las distintas áreas y a las distintas situaciones de la vida cotidiana.

En cuanto a los Contenidos procedimentales se encuentran los siguientes:
* Estrategias para recuperarlos conocimientos previos ante cada contenido propuesto.
* Estrategias seleccionadas en función del respeto al ritmo personal del aprendizaje de los estudiantes.
* Estrategias centradas en el análisis de situaciones resueltas, desde la visión constructiva del error.
* Reconocimiento de la necesidad de los números racionales.
* Utilización de la potenciación en Q con exponenteentero y sus propiedades.
* Utilización de radicación en Q y sus propiedades.
* Reconocimiento de expresiones decimales y decimales periódicas, mixtas y puras. Transformación de fracciones en decimales y viceversa.
* Resolución de ecuaciones de 1er. grado con una variable en Q.
* Selección y análisis de datos en la resolución de problemas, aplicando ecuaciones.
* Comunicación y...