Marco Teorico De Competencias

MARCO TEORICO

Por su relevancia en el ámbito pedagógico, nos parece indispensable citar a Perrenoud, para quien la competencia es una “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones”, a lo que agrega que: “Las competencias no son en si mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos”, además de que “elejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales complejas , sostenidas por esquemas de pensamiento, los cuales permiten determinar (mas o menos de un modo consciente y rápido) y realizar (mas o menos de un modo eficaz ) una acción relativamente adaptada a la situación”.Cita. Philippe Perrenoud. Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje, Barcelona: Grao. Biblioteca deaula No. 196, 204, p. 15.
Un enfoque por competencias no tiene por qué ser, paradójicamente, más elitista que una pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar el enfoque por competencias? Como una tentativa de modernizar el currículo, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo de la ciudadanía o de la vida cotidiana. Es cierto que la ascensión de las competencias en el campoeducativo va vinculada al mundo de la economía y el trabajo, pero también importa mostrar que, lejos de dar la espalda a los saberes, el enfoque por competencias les da una fuerza nueva, vinculándolas a las prácticas sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos.Cita Perrenoud, Ph,) (2008, junio). Construir las competencias, ¿ es darle la espalda a los saberes?. Red URevista de Docencia Universitaria, numero monográfico 11 “Formación centrada en competencias (11)”. Consultado día, mes) en http://www.redu.m.es/Red_U/m2.
Son múltiples las razones por las cuales es preciso estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias. En primer lugar, porque es el enfoque educativo que esta en el centro de la política Mexicana en sus diversosniveles y esto hace que sea necesario que todo docente aprenda a desempeñarse con idoneidad en este enfoque. En segundo lugar, porque las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación, como el Proyecto Tuning de la Unión Europea o el proyecto Alfa Latinoamérica y tercero, porque las competencias constituyen la base fundamental para orientar elcurrículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad, ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, mas que cualquier otro enfoque educativo.
Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal de todo el proceso educativo, determinado como debe ser el instructivo, el procesodesarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica y el tipo de estrategias didácticas a implementar. Al contrario, las competencias son un enfoque porque solo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación , como son:1) la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas , las habilidades, los valores y la actitudesen el desempeño ante actividades y problemas; 2) la construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto: y 3) la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad de los procesos. En este sentido, como bien se expone en Tobón (2005), el enfoque decompetencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos.
El concepto de competencias: Un abordaje complejo
Una dificultad con el enfoque de competencias es que este concepto tiene múltiples definiciones y hay diversos enfoques para aplicarlo a la educación, lo cual muchas veces se convierte en un obstáculo para diseñar y...