Marco teorico

EDUTEKA – Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media.

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EDUTEKA presenta los estándares del Currículo para Colegios y Centros de Información de Bibliotecas Escolares que se encuentra en el documento “Estudios de Información, kindergarten a grado 12”, desarrollado por la Asociación de Bibliotecas Escolares de Ontario, Canadá. Estos estándares permitirán haceruna valoración acertada de los avances de los estudiantes en el desarrollo de las habilidades necesarias para el adecuado manejo de la información. Los países avanzados en temas educativos se han preocupado por desarrollar en todos los escolares las habilidades requeridas para aprovechar plenamente los recursos que encuentran en las bibliotecas. El nuevo Currículo de la Provincia canadiense deOntario responde a los cambios y a los desafíos de la explosión de la información de las últimas décadas y ofrece un programa completo para fortalecer la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) a lo largo de la vida escolar y profesional. En el currículo, los estudios de la información se encuentran organizados en tres ejes: Búsqueda e Investigación; Tecnologías de la Información; eInformación y Sociedad. A su vez, cada uno de estos ejes se organiza de acuerdo a cuatro “meta habilidades”: Comprensión de Conceptos/Razonamiento; Organización; Comunicación; y Aplicación. En el futuro próximo los lectores/usuarios de EDUTEKA podrán disponer de una traducción de este documento que debido a su importancia decidimos ofrecer en inglés como complemento del Currículo sobre Estudios deInformación.

MARCO TEÓRICO
BÚSQUEDA E INVESTIGACIÓN (Inquiry and Research) Los estudiantes necesitan las habilidades y el conocimiento básico sobre búsqueda e investigación para ser competentes en el manejo de la información. La alfabetización en información es un prerrequisito para el éxito en todas las materias del programa, para prepararse para trabajos y educación adicionales, y para aprenderdurante toda la vida. El objetivo de la búsqueda y la investigación es promover niveles elevados de pensamiento crítico, de modo que los procesos y los recursos sean apropiados, las conclusiones se basen en pruebas que las respalden, los problemas se resuelvan y las decisiones se tomen de manera que amplíen el aprendizaje a toda la vida. Todas las materias necesitan poner atención a las expectativas deésta vertiente (eje). Sin embargo, la investigación ha demostrado que cuando más se benefician los estudiantes es cuando se comprometen en un estudio sistemático del proceso de la investigación, y tienen oportunidades variadas, continuas y bien planificadas para ampliar sus destrezas para el uso de la información. Los programas de aprendizaje que integran a los maestros y losMaestros-Bibliotecólogos, aterrizan la investigación y la solución de problemas de la información en un continuo de conocimientos y habilidades de información. Este continuo se puede describir como el desarrollo de las meta habilidades que incluyen la comprensión de conceptos/razonamiento, organización, comunicación y aplicación a través del proceso de: preparación para la investigación, acceso a la información,procesamiento de la información y transferencia del aprendizaje. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN (Information Technologies) Los estudiantes necesitan desarrollar habilidades y conocimiento sobre las tecnologías de la información (TICs) para aprovechar la fuerza, efectividad, eficiencia y emoción del aprendizaje en la Era de la Información. De hecho, la alfabetización tecnológica es un componente tanprimordial para la competencia en el manejo de la información (alfabetización en información), descuidarla puede afectar de una manera grave el éxito académico futuro y las oportunidades profesionales.
http://www.eduteka.org/ - Estándares del Currículo para colegios y centros de información de las bibliotecas escolares, Ontario (Canadá)

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