Marco teorico

A. Fundamentación.
En la actualidad resulta inconcebible una sociedad sin valores. De ahí que el desarrollo de éstos es de importancia vital para el adecuado funcionamiento de cualquier grupo social. La presencia de los valores se da en toda organización y su transmisión forma parte inherente de la actividad cotidiana en las instituciones educativas. Enseñar para la vida es la preocupacióncentral de la educación en valores. Las instituciones educativas, además de transmitir conocimientos, deben formar en sus alumnos la responsabilidad ética, esto es el deber ser que existe más allá del conocimiento. “La escuela como espacio institucionalizado de la socialización desarrolla esta función respondiendo a la demanda social de capacitación y desarrollo de habilidades para el aparatoproductivo; a la necesidad del estado de organizar el consenso social y a las diversas expectativas que cada sector social genera en relación con esta instancia.”
La promoción de los valores constituye un elemento fundamental de la calidad de la educación, pues ellos representan una fuerza interior profunda que define y caracteriza a las personas, confiere identidad y aglutina a los grupos humanos.La calidad de una educación integral radica en gran medida en que se preocupe por la promoción de los valores. La educación en valores permitirá que los alumnos adquieran una fuerza interior que los definirá y los caracterizará, y que, a su vez, habrá de conducirlos a un alto grado de compromiso con el desarrollo y el perfeccionamiento de sus habilidades, así como a hacer, sentir, pensar y ser conel objeto de comprenderse mejor a sí mismo, a las otras personas y a la vida. Enseñar en valores presupone un contexto participativo que tome en cuenta el nivel de desarrollo en que se encuentran los alumnos, que vaya de lo simple a lo complejo y que permita vivir las experiencias educativas en un ambiente de libertad y respeto.
Los niños van adquiriendo las normas morales en el contexto de lasrelaciones con otros niños y no solamente con los adultos, un ejemplo de esto es en los juegos de reglas en los cuales los niños son iniciados por los adultos en el respeto y en la práctica de las reglas, en donde ponen en práctica otros valores como la igualdad y solidaridad entre iguales. “Al adquirir estas reglas el niño aprende las bases para la interacción con los otros, y el marco dereferencia cultural compartido para darle sentido al mundo”. Cuando los niños se involucran personalmente son por lo general más capaces de distinguir los actos intencionados de los que no lo son. Con la edad se presenta un progreso en la capacidad que tiene las personas para distinguir los aspectos que están involucrados en una situación, tanto en un nivel práctico personal, como en un nivel dereflexión más impersonal. Ambas características resultan fundamentales al educar en valores. Desde que somos niños las personas nos damos cuenta de que estamos sometidos a normas y empezamos a experimentar con ellas. Pronto nos damos cuenta de que las reglas no se imponen a todos de la misma manera y, por ello, desde pequeños se cuestiona del porqué de las mismas. De hecho los niños no reciben lasreglas pasivamente, sino que las exploran y las violan a veces de manera intencional para poder descubrir su importancia. La forma en que los adultos responden a la ruptura de las reglas y la emoción que involucran en ello indican al niño su importancia. Al principio las normas sociales son implantadas por los otros para ser poco a poco interiorizadas por el propio sujeto. La fuerza y la razón delas normas proviene inicialmente de la autoridad que las ordena, más que de su carácter. Los valores determinan las reglas o normas de conducta que indican cómo deben comportarse las personas en distintas situaciones, y la conducta moral depende de los valores en los cuales se eduque, pues moral y valores están estrechamente relacionados. Se considera que un valor ha sido aprendido cuando un...