Marco teorico

UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
SEMINARIO DE TITULO I PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

CREENCIAS DOCENTES Y SU INCIDENCIA
EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DENTRO DEL AULA

POR:
KARINA CORTEZ
VALERIA FUENTES
VICTORIA HERNÁNDEZ
FRANCISCO HERRERA
ISABEL VILLABLANCA

DOCENTE:
CAROLINA GUZMÁN

VALPARAÍSO, MARTES 28 DE JUNIO DE 2011
Índice de contenido|RESUMEN | |3 |
|INTRODUCCIÓN | |4 |
|MARCO TEÓRICO Y DISCUSIÓN BIBLIOGRÁFICA | |8 |
|MarcoTeórico | |8 |
|2.1.1. Creencias Docentes | |8 |
|2.1.2. Prácticas Pedagógicas | |12 |
|2.1.3.Profesores Ejemplares | |13 |
|METODOLOGÍA | |17 |
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RESUMEN
Por mediode diversos estudios, se ha evidenciado la importancia de las creencias en el trabajo docente y en su manera de llevar a cabo el trabajo dentro del aula. Es por esto que el principal propósito de esta investigación es analizar las creencias docentes que están a la base de las prácticas pedagógicas de tres profesores ejemplares insertos en un liceo municipal de la comuna de Valparaíso.
Inscritaen una aproximación cualitativa, la información será recabada por medio de 3 entrevistas y 14 observaciones no participantes dentro del aula, a cada uno de los/las docentes, para de éstas poder comprender de manera acabada los procesos que se llevan a cabo en el contexto de enseñanza – aprendizaje.

1. INTRODUCCIÓN
Durante la década de los años ’80, comienza a surgir un mayor interéspor estudiar e indagar sobre la práctica, formación y desarrollo de los docentes, adquiriendo gran relevancia temas como la autopercepción del profesorado y la influencia de las historias de vida en las prácticas (Goodson, 2003). Para tener una comprensión más acabada acerca de las prácticas pedagógicas y los procesos de enseñanza-aprendizaje, resulta necesario indagar tanto en lo que ocurre dentrodel aula como en lo que se encuentra a la base de ese actuar. En otras palabras, la actuación del docente y su concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, puede comprenderse indagando el entramado de creencias que sostiene su praxis pedagógica (Díaz, et al., 2010).
Estudios realizados en torno al tema de creencias docentes han puesto en evidencia que el comportamiento profesional delos profesores se encuentra guiado por un complejo sistema de conocimientos, creencias, valores, teorías y principios que influyen en su manera de actuar dentro del aula (Díaz et al., 2010).
Schavelson & Stern se refieren a los profesores como profesionales racionales que realizan juicios y deben tomar decisiones dentro de un entorno complejo e incierto; en donde su comportamiento se...