marco teorico

Educación Ambiental
como tema transversal
Manual para trabajar
en la programación de aula

© CONSEJO NACIONAL DEL AMBIENTE
Autoridad Ambiental del Perú
CARLOS LORET DE MOLA
Presidente
MARIANO CASTRO SÁNCHEZ MORENO
Secretario Ejecutivo
DAVID SOLANO
Director de Educación y Cultura Ambiental
Textos: Myriam Valle
Edición: David Solano Cornejo
Claudia Caro Vera
Impresión: Didi deArteta S.A.

Lima, Perú

CONTENIDO

Presentación ..............................................................................

5

1. El Tema Transversal ................................................................
1.1. ¿Qué son temas transversales? ......................................
1.2. Características de los temas transversales .....................
1.3. Requisitos aconsiderar al trabajar los temas
transversales .................................................................
1.4. Importancia de los temas transversales .........................

7
8
8
9
10

2. La educación ambiental como tema transversal ...................
2.1. ¿Por qué la Educación Ambiental debe trabajarse
como tema transversal? ................................................
2.2.Ventajas y dificultades ..................................................

11

3. Enfoques de la educación ambiental ....................................

14

4. Toma de conciencia ambiental ............................................

17

5. Pautas para trabajar el tema ambiental en
la programación curricular ...................................................
5.1. UnidadesDidácticas .....................................................
• Unidades de aprendizaje ...........................................
Programación de contenidos en una
unidad de aprendizaje ..............................................
Diseño de una unidad de aprendizaje.......................
Metodología .............................................................
Evaluación de una unidad deaprendizaje.................
• Proyectos de aprendizaje ..........................................
Etapas que conforman un Proyecto de aprendizaje ...
Primera etapa: Pre-planificación ...............................
Segunda etapa: Planificación ....................................
Tercera etapa: Ejecución ...........................................
Cuarta etapa: Evaluación..........................................
5.2. Recursos en Educación Ambiental ................................

11
11

19
20
20
20
29
36
37
41
42
42
48
52
52
56

6. Estrategias de trabajo ambiental en la escuela ......................

57

7. Consideraciones finales .......................................................

62

Glosario....................................................................................

64

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

4

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO TEMA TRANSVERSAL

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMOTEMA TRANSVERSAL

PRESENTACIÓN

“Debes ser parte del cambio que quieres ver”
MAHATMA GANDHI

D

esarrollar la educación ambiental es una necesidad que debe ser atendida con
urgencia. A diario nos encontramos con situaciones que atentan contra el ambiente: el
consumo desmedido de la energía, el desperdicio de materiales que utilizamos diariamente, la contaminación del aire por vehículoso fábricas, la falta de respeto a las
personas con quienes nos relacionamos, la informalidad en todas sus manifestaciones, los desagües arrojados al río o al mar, son indicios que las condiciones ambientales en que nos desenvolvemos afectan nuestra calidad de vida.
El único actor del ambiente que tiene la posibilidad de orientar sus acciones voluntariamente es el ser humano, por lo tanto, en...