Maria Montessori
Páginas: 8 (1932 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2012
LA IMPORTANCIA DE UNA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA PARA LOS NIÑOS PEQUEÑOS.
EL METODO DE MARÍA MONTESSORI.
TOMO I
*EL SISTEMA MONTESSORI EN LA ACTUALIDAD.
*LEMAS BÁSICOS E INFORMACIÓN FUNDAMENTAL.
EL SISTEMA MONTESSORI EN LA ACTUALIDAD.
María Montessori (1870-1952) fue una persona a todas luces extraordinaria, quién supero grandes dificultades para llegar a ser una de las primeras médicas deItalia. Sus dones de observación fueron agudizados por sus estudios de antropología, lo que dio por resultado su primer libro ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA. También trabajo con lo que después se llamarían “niños minusválidos”, en la escuela Ortofrénica de Roma. En su labor con esta variada población, se basó en la obra de Jean Itard y de Edouard Seguin, médicos y educadores franceses de niños condiscapacidades de desarrollo. En 1907 se le pidió crear un programa para atender a niños de cuatro a siete años, hijos de familias de un proyecto habitacional de Roma para poblaciones de bajos ingresos. Esta fue la primera Casa dei Bambini, o casa de los niños.
En Estados Unidos entre 1910 y 1920 se despertó un gran interés por los métodos de María Montessori, pero luego quedo casi olvidado hasta finesde los años 50. Sin embargo durante estas tres décadas las escuelas del sistema Montessori se difundieron por Europa y la India.
El movimiento americano contemporáneo Montessori comenzó a finales de los años 50 como un conjunto de escuelas privadas que atendían a una población compuesta casi en su totalidad de clase media. Muchas de sus primeras escuelas fueron fundadas por los padres. En 1959se estableció la Sociedad Montessori Americana. Su fundador Nancy McCormick Rambusch, afirmo que era necesaria no solo la adopción sino también una adaptación del método Montessori para que pudiese ser traducido y a la vez naturalizado en el mui distinto medio cultural norteamericano.
A finales de los años 60 los padres de familia en varios distritos escolares empezaron a pedir a las escuelaspublicas que ofrecieran el modelo Montessori a sus hijos que se habían graduado de prescolares Montessori privados, este impulso recibió apoyo con fondos federales y hoy más de 150 distritos cuentan con algún programa Montessori.
LEMAS BÁSICOS E INFORMACION FUNDAMENTAL.
Puesto que no hay restricciones al uso del término Montessori, muchas personas dependen de la afiliación a una organización paradeterminar si el programa es en realidad Montessori o no. Muchas escuelas Montessori han decidido no afiliarse por cuestiones económicas, ¿cuáles son aulas Montessori? Lo primero que un observador puede notar es la mezcla de edades en el grupo: niños de 3, 4 y 5 años de edad, así como de 6,7 y 8 años. La disposición del aula, el espacio libre, materiales Montessori.
Otro aspecto importante de estasaulas es una actitud de cooperación y no de competencia para terminar los trabajos.
Los niños en general piden ayuda a otros niños no al maestro como la única fuente de información existente en el aula.
LA IMPORTANCIA DE UNA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA PARA LOS NIÑOS PEQUEÑOS.
EL METODO DE MARÍA MONTESSORI.
TOMO 2
*LA VISIÓN MONTESSORI DEL DESARROLLO HUMANO.
*LA MENTE ABSORBENTE.
*LADISCIPLINA: EL DESARROLLO DE LA VOLUNTAD.
LA VISIÓN MONTESSORI DEL DESARROLLO HUMANO.
Montessori considero la educación como un vehículo para ayudara la vida del niño ayudando ala mente en desarrollo.
En opinión de Montessori el desarrollo no progresa en un conjunto plano inclinado que pareciera implicar que el niño es simplemente un adulto pequeño y que el desarrollo se da de manera lineal oconstante, desde el nacimiento hasta la madurez. El primer periodo de la vida era el de mayor desarrollo dinámico y de suprema importancia.
El paradigma de desarrollo Montessori muestra cuatro triángulos que llamó el ritmo constructivo de la vida: del nacimiento a los seis años (infancia), de los seis a los doce años (niñez), de los doce a los dieciocho (la adolescencia), y de los dieciocho a los...
EL METODO DE MARÍA MONTESSORI.
TOMO I
*EL SISTEMA MONTESSORI EN LA ACTUALIDAD.
*LEMAS BÁSICOS E INFORMACIÓN FUNDAMENTAL.
EL SISTEMA MONTESSORI EN LA ACTUALIDAD.
María Montessori (1870-1952) fue una persona a todas luces extraordinaria, quién supero grandes dificultades para llegar a ser una de las primeras médicas deItalia. Sus dones de observación fueron agudizados por sus estudios de antropología, lo que dio por resultado su primer libro ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA. También trabajo con lo que después se llamarían “niños minusválidos”, en la escuela Ortofrénica de Roma. En su labor con esta variada población, se basó en la obra de Jean Itard y de Edouard Seguin, médicos y educadores franceses de niños condiscapacidades de desarrollo. En 1907 se le pidió crear un programa para atender a niños de cuatro a siete años, hijos de familias de un proyecto habitacional de Roma para poblaciones de bajos ingresos. Esta fue la primera Casa dei Bambini, o casa de los niños.
En Estados Unidos entre 1910 y 1920 se despertó un gran interés por los métodos de María Montessori, pero luego quedo casi olvidado hasta finesde los años 50. Sin embargo durante estas tres décadas las escuelas del sistema Montessori se difundieron por Europa y la India.
El movimiento americano contemporáneo Montessori comenzó a finales de los años 50 como un conjunto de escuelas privadas que atendían a una población compuesta casi en su totalidad de clase media. Muchas de sus primeras escuelas fueron fundadas por los padres. En 1959se estableció la Sociedad Montessori Americana. Su fundador Nancy McCormick Rambusch, afirmo que era necesaria no solo la adopción sino también una adaptación del método Montessori para que pudiese ser traducido y a la vez naturalizado en el mui distinto medio cultural norteamericano.
A finales de los años 60 los padres de familia en varios distritos escolares empezaron a pedir a las escuelaspublicas que ofrecieran el modelo Montessori a sus hijos que se habían graduado de prescolares Montessori privados, este impulso recibió apoyo con fondos federales y hoy más de 150 distritos cuentan con algún programa Montessori.
LEMAS BÁSICOS E INFORMACION FUNDAMENTAL.
Puesto que no hay restricciones al uso del término Montessori, muchas personas dependen de la afiliación a una organización paradeterminar si el programa es en realidad Montessori o no. Muchas escuelas Montessori han decidido no afiliarse por cuestiones económicas, ¿cuáles son aulas Montessori? Lo primero que un observador puede notar es la mezcla de edades en el grupo: niños de 3, 4 y 5 años de edad, así como de 6,7 y 8 años. La disposición del aula, el espacio libre, materiales Montessori.
Otro aspecto importante de estasaulas es una actitud de cooperación y no de competencia para terminar los trabajos.
Los niños en general piden ayuda a otros niños no al maestro como la única fuente de información existente en el aula.
LA IMPORTANCIA DE UNA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA PARA LOS NIÑOS PEQUEÑOS.
EL METODO DE MARÍA MONTESSORI.
TOMO 2
*LA VISIÓN MONTESSORI DEL DESARROLLO HUMANO.
*LA MENTE ABSORBENTE.
*LADISCIPLINA: EL DESARROLLO DE LA VOLUNTAD.
LA VISIÓN MONTESSORI DEL DESARROLLO HUMANO.
Montessori considero la educación como un vehículo para ayudara la vida del niño ayudando ala mente en desarrollo.
En opinión de Montessori el desarrollo no progresa en un conjunto plano inclinado que pareciera implicar que el niño es simplemente un adulto pequeño y que el desarrollo se da de manera lineal oconstante, desde el nacimiento hasta la madurez. El primer periodo de la vida era el de mayor desarrollo dinámico y de suprema importancia.
El paradigma de desarrollo Montessori muestra cuatro triángulos que llamó el ritmo constructivo de la vida: del nacimiento a los seis años (infancia), de los seis a los doce años (niñez), de los doce a los dieciocho (la adolescencia), y de los dieciocho a los...
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