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Bibliografía
Martínez, F. (2004) ¿Aprobar o reprobar? En El sentido de la evaluación en educación básica. México: Revista Mexicana de Investigación Educativa. Vol. 9 No. 23, pp. 817-939Título
¿Aprobar o reprobar?
Tesis central del texto
Se muestra que la investigación educativa y la experiencia de sistemas educativos muy sólidos apoyan la idea de modificar las prácticas dereprobación y repetición en la educación básica.
La propuesta no se reduce a abandonar la práctica de hacer repetir grado los alumnos de menor rendimiento, sino a sustituirla por prácticas diferentes que,con base en las aportaciones de las ciencias de la educación y de la experiencia, permitan a los maestros dar a sus estudiantes el apoyo que requieran.
¿Cómo lo relaciono con mi práctica docente?
Eneducación básica se debe evaluar considerando el Acuerdo 200, pero en nuestra práctica educativa no nos basamos en éste debido a que nuestra concepción de evaluación deja mucho por tomar en cuenta.Se pide que no se repruebe para no aumentar las estadísticas de deserción o rezago y decir que existe “calidad en la educación” dejando a un lado lo más importante que es el aprendizaje de los alumnos,no se lleva a cabo un diagnóstico individual de éstos ni un seguimiento.
Otra razón por la que no se reprueba es para no lidiar con los mismos alumnos el siguiente ciclo escolar, deslindándose delas responsabilidades que tiene como docente.
Con base en lo anterior, no se utiliza un modelo de promoción automática sino con estas acciones se esta contribuyendo al deterioro de la calidadeducativa y no participan los padres de familia ni la sociedad en el proceso educativo.
Reflexión
Aprobar o reprobar a un alumno, no implica por sí mismo un abono a la calidad educativa, de lo que se trataes asumir a la educación como un proceso de acompañamiento al sujeto en su proceso educativo.
Como docentes no limitarse a la didáctica sino implementar técnicas, estrategias y recursos educativos...