marx

¿Cómo saber que se está haciendo ciencia?
Cuestionando los criterios que determinan si se está llevando a cabo ciencia.

Analizando la lectura que habla sobre los criterios que determinan sien las escuelas se está haciendo ciencia, en este aspecto estoy muy de acuerdo con la autora del escrito ya que en los salones de clases si se hace ciencia pero mucho menos de la que imaginamos ya quehacer ciencia no implica solamente abrir un libro que diga “ciencias” o escribir ciencia en la libreta, sino que va más allá de un simple concepto.
Esta autora habla de tres escenarios, donde se vemuy poco del quehacer de la ciencia, en el primero los estudiantes creen que la ciencia está definida por el título en un pedazo de papel y ciertamente se transforma en una clase de ciencia, estosestudiantes son los futuros profesores que ocuparán un lugar en los cursos introductorios del método científico y de los de ciencia como biología, química y física, pero esta no es la ciencia que unmaestro debe enseñar. En el segundo escenario se define a la ciencia como el estudio de la naturaleza, y el tercer escenario, el padre está preocupado porque su hijo le dice que él no hace ciencia en susalón de clases, no se le puede atribuir que alguien está haciendo ciencia si ellos no son capaces de atribuirse a sí mismos tal actividad.
Es meramente conocido que tanto niños como niñas tienen unagran inquietud por conocer y comprender el mundo que les rodea. Su curiosidad natural y espontánea, puede resultar una buena herramienta que auxilie y apoye el aprendizaje en las diversas asignaturasque se estudian en la escuela. El problema recae cuando un maestro no es capaz de aprovechar esta herramienta e irse directamente hacia lo que el libro de texto maneja, ocasionando que un contenidoque pudiera ser altamente llamativo para el grupo se convierta en algo tedioso y aburrido donde no se le encuentre el sentido y no se valore el aprendizaje obtenido. 
Un buen papel desempeñado por el...