Marxismo

Índice:

1- Introducción………………………………………………………………….2

2- Estudio de caso: La lengua de las mariposas……………………………3

2.0- Introducción……………………………………………………………..3

2.1- Sinopsis de la película………………………………………………...5

2.3- Análisis………………………………………………………………….5

2.4- Conclusión………………………………………………………………8

3- La competencia intercultural……………………………………………….8

4- Desafíos de la PedagogíaCrítica………………………………………….10

5- Conclusión……………………………………………………………………

6- Bibliografía……………………………………………………………………

Introducción:
Durante el curso de Retos en Pedagogía nos vimos enfrentados a cuatro debates principales que nos dieron una idea general del proceso que ha cumplido la pedagogía a través de los siglos, que nos invitaron a entender los diferentes métodos, apoyarlos o refutarlos. Enprimer lugar nos instruimos sobre las identidades e ideologías pedagógicas que nos plantearon las bases de los sistemas educativos e introdujeron un segundo debate sobre los métodos. En este nos vimos obligados a hacer una reflexión acerca de las preinscripciones y los estándares, centrándonos en el aprendizaje de una lengua extranjera.
Nos encontramos frente a un reto completamente nuevo pues no soloasumimos una posición crítica frente a la forma de enseñar, sino frente a que enseñar. También tuvimos contacto con temas de actualidad colombiana, que nos obligaron a preguntarnos acerca de la efectividad de los sistemas, normas y objetivos establecidos. A partir de esta reflexión analizamos y teorizamos acerca de estrategias que consideraríamos adecuadas para aprender una lengua.Posteriormente el tercer debate nos llevo a explorar el contenido y las implicaciones sociales, que trae un idioma consigo; para finalmente darnos cuenta de la importancia vital de la competencia intercultural en el aula de clases y nuevamente cuestionarnos acerca de cómo lograr aplicarla.
En esta microinvestigación buscamos hacer una integración de los contenidos y las reflexiones que adquirimos durante elcurso. Empezamos por el estudio de caso, haciendo un análisis de las ideologías y las identidades pedagógicas y resaltando la reciproca determinación que existe entre sociedad y educación. Luego, a través de las estrategias para implementar las competencias interculturales, dejamos fluir nuestra imaginación y autónomamente proponemos técnicas que consideramos apropiadas. Con éstas queremoscombinar los conocimientos mnemónicos necesarios para aprender una lengua, sin dejar de lado los aspectos culturales y sumando actividades lúdicas que promuevan el rápido desarrollo de ambas.
Por medio de la tercera parte de la microinvestigación mostramos los pros y los contras que la pedagogía crítica encuentra a la hora de ser aplicada en el ámbito de lengua extranjera. Sin embargo podríamos decir queconsideramos a este cuarto debate como una especie de conclusión que establece un vínculo entre todos los temas tratados. Esto sucede porque después de haber estudiado múltiples puntos de vista acerca de la educación, la pedagogía critica aparece como una forma innovadora, en la cual confluyen múltiples métodos. Por medio de la integración de nuevas estrategias esta logra ser la opción másflexible y adecuada. Sin embargo nos parece importante resaltar que aunque estemos de acuerdo con la reflexión y la crítica como aspectos fundamentales del aprendizaje, consideramos que los conocimientos académicos son esenciales para un buen manejo de la lengua extranjera.

2- Estudio de caso: la lengua de las mariposas.
2.0 – Introducción:
Durante la historia han habido varios cambios en la manera enque la educación es vista, con el tiempo, su papel en el desempeño de la sociedad ha cobrado mayor importancia, gracias a esto hoy en día los niveles de “progreso” en todos los países se miden de acuerdo al nivel de educación existente en cada pais. Actualmente la preocupación por hacer de la educación algo que consiga logros y mejoras día a día, nos ha llevado a preguntarnos ¿qué...