Matemática En La Escuela

Matemática 1 Y su Didáctica

Trabajo práctico: Relaciones espaciales
2° año Profesorado de Nivel Primario
Profesora: M
Alumna: Romero L

Consignas:
Debes considerar el ejeGeometría y Medida (1° grado en pág. 83 y siguientes, y en 2° grado en pág. 107 y siguientes)
Explicar (describir) considerando lo que se plantea para 1° y se profundiza y amplía para 2°:
1) Losconocimientos que poseen los niños al ingresar a la escuela primaria y de qué experiencias provienen éstos.
2) Las actividades que se proponen para interpretar, describir y representar posiciones y trayectos.Dar ejemplos de éstas actividades con alguna fundamentación de la misma.

Con un niño de 1° realizar una actividad de representación similar a la de pág. 90 y 91 en el cual ponen en evidencia larepresentación de cuerpos (objetos) desde un único punto de vista.
Con un niño de 2° y/o 3° realizar las actividades de ubicación en el plano de pág. 110 y 111, en las que deben interpretar lainformación y representar gráficamente.

Matemática 1 grado
1) Hablando de primer grado… Según investigaciones didácticas sobre la adquisición de conocimientos, aseguran que mediante la manipulaciónde objetos y de su progresiva habilidad de moverse y explorar espacios de diferentes tamaños, los niños construyen desde bebés un conjunto de referencias espaciales ligadas, a su propio cuerpo. Pasanvarios años antes de enfrentarse a distintas experiencias, construyen un sistema de referencias respecto del cual pueden considerar todas las posiciones en el espacio de sus dimensiones, estén o noocupadas por objetos.
Algunos chicos traen desde su casa o tienen cotidianamente experiencias ligadas a moverse en el espacio, algunos en lugares grandes y otros en lugares pequeños, algunos sabenya utilizar una hoja debido a su contexto, a los saberes o habilidades que la familia les va transmitiendo o sin querer apunta a desarrollar.
Ingresan conociendo o utilizando relaciones como...