Matemática

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 ¿PARA QUÉ ME SIRVE ESTAR INFORMADO?
OBJETIVOS:
ÁREA MATEMÁTICA:
* ORGANIZAR Y DESCRIBIR UN TRAYECTO SELECCIONANDO PREVIAMENTE PUNTOS DE REFERENCIA.
* RECONOCER RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES.
* ELABORAR ESTRATEGIAS PERSONALES PARA REALIZAR MEDICIONES DE LONGITUD UTILIZANDO UNIDADES NO CONVENCIONALES Y CONVENCIONALES.
* CONSTRUIR EL ALGORITMO DE LAMULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN PARA APLICARLO A SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
* RESOLVER CÁLCULOS MENTALES APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES.
CONTENIDOS CONCEPTUALES | CONTENIDOS PROCEDIMENTALES |
* NUMEROS NATURALES MENORES QUE 9.999. * OPERACIONES: PRODUCTO Y COCIENTE POR UNA CIFRA. ALGORITMOS Y PROPIEDADES. * UBICACIÓN DE PUNTOS EN EL PLANO. * RECTAS PARALELAS YPERPENDICULARES. * UNIDADES DE LONGITUD | * VER UNIDAD GENERAL (DURANTE EL AÑO). * LECTURA Y UBICACIÓN DE PUNTOS EN RECTAS EN POSICIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL (CALLES, RUTAS,ETC). * LECTURA Y UBICACIÓN DE PUNTOS EN EL PLANO USANDO COMO SISTEMA DE REFERENCIA LAS CORDENAS CARTESIANAS. (BATALLA NAVAL, GEOPLANO.) RECONOCIMIENTO DE RECTAS QUE SIGUEN UNA MISMA DIRECCIÓN Y DE RECTAS QUE SE INTERSECTAN(CASO PARTICULAR DE PERPENDICULARIDAD) * MEDICIÓN DE LONGITUD Y DE DISTANCIAS UTILIZANDO ELEMENTOS GRADUADOS Y DIFERENCIANDO UNIDADES. * MEDICIÓN DE LONGITUDES Y DISTANCIAS CON DISTINTAS UNIDADES CONVENCIONALES ESTABLECIENDO EQUIVALENCIAS. |

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
* INDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA EN EL PENSAMIENTO.
* VALORACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO YDE APRENDIZAJE.
* VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS A LAS DISTINTAS ÁREAS Y A LAS DISTINTAS SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
EXPOSICIÓN Y EXPLICACIÓN ORAL DE LOS CÁLCULOS REALIZADOS Y DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
RECOGIDA Y BÚSQUEDA DE DATOS POR MEDIODE ENCUESTAS, OBSERVACIÓN Y MEDICIÓN.
RESOLUCIÓN DE PROBLLEMAS SOBRE LA VIDA COTIDIANA.
CÁLCULOSMENTALES CON NÚMEROS SENCILLOS.
ORDENACIÓN DE NÚMEROS, SERIACIÓN PROGRESIVA, CON DIFICULTAD CRECIENTE. . LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS, SEGÚN LA EDAD Y SITUACIONES DADAS.
LECTURA, INTERPRETACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE PLANOS.
INTERPRETACIÓN Y DESCRIPCIÓN VERBAL DE PLANOS, MAQUETAS Y MAPAS.
COMPARACIÓN DE OBJETOS POR SU LONGITUD.
CALCULAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE DISTANCIAS A PARTIR DE REPRESENTACIONESPREVIAS.
RECURSOS:
LIBRO DE INFORMACIÓN.
OBJETOS.
CINTA DE MEDIR.
MAPAS, PLANOS
DIARIOS Y REVISTAS
JUEGOS.

TIEMPO:

EVALUACIÓN:
* OBSERVACIÓN DIRECTA EN CLASE
* TRABAJOS GRUPALES
* PRUEBA ESCRITA.
BIBLIOGRAFÍA:
NAP 4º CUADERNO PARA EL AULA.
DOCUMENTO DE LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACION BUENOS AIRES.
MANUAL DE 4º AÑO SM.
DISEÑOJURISDICCIONALES MEC SANTA FE.
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA –REY-

ACTIVIDADES:
CON TODO EL GRUPO:
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FORMULAR UNA HIPÓTESIS SOBRE EL ORIGEN DE LA NUMERACIÓN Y OTROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN CONOCIDOS O POSIBLES. DISCUTIR SOBRE PREGUNTAS SIMILARES A LAS SIGUIENTES: ¿DESDE CUÁNDO EXISTEN LOS NÚMEROS? ¿PARA QUE SE LOS PUEDE UTILIZAR?
¿SON NÚMEROS QUECONOCEN ELLOS?

* REGISTRAR EN EL PIZARRÓN TODO LOS DICHO POR LOS ALUMNOS.
*
* EN PEQUEÑOS GRUPOS:
* FORMAR FIGURAS CON CARTULINA QUE REPRESENTEN LAS UNIDADES DE DISTINTO ÓRDENES (EMPLEAR DIFERETES COLORES PARA CADA UNA DE ELLAS). UTILIZAR TRIÁNGULOS (UNIDADES); CUADRADOS(DECENAS); CÍRCULOS (CENTENAS); RECTÁNGULOS (U. DE MIL)
* ESTABLECER TODAS LAS EQUIVALENCIAS POSIBLES ENTRELAS UNIDADES REPRESENTADAS.
CON TODO EL GRUPO:
* COMPARAR LAS EQUIVALENCIAS FORMULADAS POR LOS EQUIPOS.
* SUPONER QUE CADA UNA DE ESAS FIGURAS REPRESENTAN :
DINERO, Y NOMBRAR QUE OBJETOS PUEDEN COMPRAR CON CADA UNA DE ELLAS.
CANTIDAD, Y NOMBRAR SITUACIONES EN LAS QUE SE PUEDEN ENCONTRAR ESAS CANTIDADES (MIL PERSONAS EN UN RECITAL, 5.000 HABITANTES EN UN PAÍS, ETC)
CON TODO EL GRUPO:...