Matemática

Fundamentos y prácticas de evaluación de los aprendizajes en el contexto de ofertas con modalidad a distancia


“La evaluación pone de manifiesto todas nuestras concepciones docentes: lo que es la Universidad, la naturaleza del proceso de enseñanza, el papel del docente, la relación profesor/alumno... Se podría decir sin mucho temor a equivocarse: dime cómo evalúas y te diré quétipo de profesional eres” (Santos Guerra, 1999, p. 370)




Prof. María Andrea Rainolter



Integrante del Equipo de Evaluación – Sistema de Educación Abierta y a Distancia de la UNMDP desde 1988



Introducción

El tema de la evaluación de los aprendizajes preocupa a muchos pero ocupa sólo a algunos. Es bajo esta premisa que la presente comunicación intenta ser unaporte para la reflexión sobre las prácticas evaluativas a partir de la revisión de fundamentos teóricos. Si bien se aborda la cuestión centrando el análisis en el campo de la educación a distancia, los conceptos tratados no son ajenos al contexto educativo en general. Interrogantes acerca de los alcances de la evaluación en el discurso didáctico; el rol de las concepciones teóricas sobre elenseñar y el aprender y las prácticas evaluativas, son algunas de las cuestiones que se exponen.
El tema central aborda la evaluación de los aprendizajes, se tratan también cuestiones conexas como: la dimensión relativa a la evaluación como herramienta válida para reflexionar sobre la actividad del docente, la integralidad de la evaluación en cuanto a los aspectos que se incluyen en su esfera y encuanto a los partícipes en su proceso de desarrollo.
El cúmulo de valiosas experiencias como integrante de un equipo dedicado al tema en el marco de un Sistema de Educación a Distancia, permite analizar aspectos de y desde la práctica, sin descuidar la necesaria vinculación con la teoría.
Si la posición del docente es de real compromiso con la generación de aprendizajes de valor, las prácticasevaluativas serán una consecuencia natural de tal hecho y por ende, serán una herramienta valedera que aporte significativamente tanto a la formación de los alumnos como a la generación de una reflexión crítica y constante sobre el hacer profesional del docente. Con relación a la evaluación de los aprendizajes, esta posición apuntaría a proponer estrategias en el marco de un proceso en el queinteresan, con igual grado, los resultados alcanzados por los alumnos y los procesos que se generan en pos de su logro.
Dentro de las cuestiones vinculadas específicamente con las prácticas evaluativas en el contexto de la educación a distancia, se ponen a consideración aspectos como: definiciones en el marco del diseño curricular, instancias formales de evaluación, acciones a concretar en la etapaposterior a la elaboración de las instancias formales de evaluación (la corrección), la sistematización y el análisis de la información, entre otros.

1.- La evaluación como protagonista en el escenario del enseñar y el aprender

Si este comunicación lograra generar revisiones reflexivas sobre un área clave en la tarea docente como lo es la evaluación, entonces concretará el propósito con elcual se lo comparte en este encuentro. En consecuencia se espera realizar un aporte a las discusiones sobre para iniciar discusiones fundamentadas sobre ciertas prácticas, prestando atención particular sobre ciertas prácticas, prestando atención particular a aquellas referidas a la evaluación de los aprendizajes en el marco de acciones con modalidad a distancia.
Abordar el tema de la evaluación,como en tantos otros casos, implica un análisis de múltiples teorías, factores, contextos, dimensiones, paradigmas............., aún cuando estemos tratando, como en este caso, sólo un recorte del tema.
Hablar de la centralidad de este tema en el marco del discurso educativo, generará diferentes opiniones entre los docentes, pero en la posición de los alumnos, y sobre todo si mayormente se...