matemáticas resuelto

por José Vicente Merino Fernández , Facultad de Educación, Universidad Complutense. Por autorización del real Colegio Alfonso XII
1.     Planteamiento 
2.     El hombre como ser social
3.     El espacio socio-cultural de la educación
4.     Estrategias y métodos socializantes
5.     Bibliografía
6.     Cuestionario de autoevaluación
7.     Textos para comentario
 
LA  educación comoproceso, como resultado, como acción, como relación y como sistema no se entiende si la analizamos al margen o fuera de la sociedad. Con frecuencia se oye y escribe la idea de que la educación es un producto cultural y social. Esta situación ha originado y sigue planteando hoy numerosas cuestiones y debates sobre las relaciones entre educación y sociedad. En dos interrogantes principales podemoscompendiar la casuística originada: ¿Lo social forma parte de la educación o por el contrario es algo exterior y paralelo a la misma, aunque existan relaciones y condicionamientos mutuos? En el caso de que lo social forme parte de la educación, ¿está integrado en la naturaleza de la educación como elemento constitutivo de la misma, o es un factor añadido como exigencia operativa para su desarrollo yejecución?
Los «fundamentos sociales de la educación» discurren por el cauce de esta situación problemática. Nuestro objetivo no es dar respuestas simples a un problema complejo, sino brindar elementos y documentación para el análisis y valoración del Tproblema.
Objetivos
Con esta Unidad Didáctica nos proponemos:
 
        Estructurar el problema de los fundamentos sociales de la educación apartir de «lo individual» y de «lo social» y de sus implicaciones en el hecho educativo.
        Definir el proceso educativo a partir de la identificación de tareas desarrolladas en distintos contextos.
        Determinar algunas necesidades educativas derivadas de las funciones del proceso de socialización.
        Sistematizar algunas estrategias y métodos socializadores a partir de algunasutilidades prácticas para el educador.
        Fundamentos Sociales de la Educación
 
1. Planteamiento
«Socialización de cada individuo y desarrollo personal no deben ser dos factores antagonistas». (J. Delors 1996, 72). En la frase anterior, el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI presidida por Jacques Delors resume los dos ejes sobre los que segenera y desarrolla el proceso educativo, a saber, el individuo y la sociedad.
La integración armoniosa de estos dos ejes en un único y diferenciado proceso de acción, cual es el proceso educativo, es una constante en la literatura pedagógica cuando estudia los fundamentos sobre los que se genera y desarrolla la educación. Esta tradición pedagógica, salvo las excepciones de los innatismos ysociologismos radicales que optan por uno de los dos polos a espaldas del otro, ha ido configurando y conceptualizando la educación como proceso integral de acción mediante el cual el hombre logra su «desarrollo intencional perfectivo» (Facultad de Filosofía y Ciencias de la educación, 1984, 205) en y a partir de lo social y lo individual. En suma, mediante la educación, el individuo aprende, se hacehombre y se desarrolla como tal.
Sin embargo, esta síntesis conceptual no siempre se ha entendido así. El constante hacerse del hombre a través de la educación ha originado históricamente dos corrientes de pensamiento y de acción claramente diferenciadas. La primera considera a la educación como un proceso de crecimiento y desarrollo individual, de tal manera que la educación empieza y termina enel individuo; la segunda, por el contrario, insiste en la educación como una necesidad y producto social, siendo la sociedad con sus productos socioculturales quien determina el fin de la educación. El desarrollo conceptual y operativo de la primera se estructura sobre el eje «EDUCERE», y el de la segunda sobre el eje «EDUCARE».
El eje «educere» ha propiciado el desarrollo conceptual de...