matematica

Instituto San Vicente de Paul
Profesorado de Educación Secundaria en Matemática

PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I
Problemáticas del Sujeto y el Contexto
en la Educación Secundaria
Prof. ALEJANDRA GUILLÉN

Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
Práctica Profesional Docente I
Lic. Alejandra Guillen

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CICLO LECTIVO 2013
CARRERA:

Profesorado de Educación Secundaria
enMatemática

ESPACIO CURRICULAR:

Práctica Profesional Docente I

TRAYECTO: Problemáticas del Sujeto y el Contexto
FORMATO: Talleres, Ateneos y Trabajo de Campo
REGIMEN: Anual
CURSO: 1º año
CARGA HORARIA SEMANAL: Presencial: 4 horas
CICLO LECTIVO: 2013
PROFESORA: Esp. Lic. ALEJANDRA GUILLÉN

Espacios Curriculares que se deben articular para el cursado y aprobación
del Trayecto de laPráctica Profesional I
Primer Cuatrimestre:
Promoción de la salud
Práctica de Lectura, Oralidad y Escritura
Pedagogía
Segundo Cuatrimestre:
Tecnología de la Comunicación y la Información
Didáctica General

MARCO REFERENCIAL
El Taller está orientado a analizar, desde la práctica docente, las problemáticas de los
sujetos y el contexto en la Educación Secundaria, articulando el InstitutoFormador y las
instituciones educativas del Nivel, ambos ámbitos formadores de los/as futuros/as docentes.
Se iniciará a los/as estudiantes en el conocimiento de herramientas y marcos conceptuales
para el análisis de las prácticas docentes. Participarán en distintas actividades priorizadas en
las instituciones de Educación Secundaria (rutinas y eventos escolares, elaboración de
carteleras yrecursos didácticos, entre otros). Sería de fundamental importancia contemplar
la rotación de los/as futuros docentes en distintos ámbitos socio- educativos.

Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
Práctica Profesional Docente I
Lic. Alejandra Guillen

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EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Buscar activamente información relevante, su selección,
organización y
sistematización.
 Elaborary aplicar técnicas e instrumentos para la recolección, el tratamiento y la
comunicación de la información.
 Reflexionar críticamente sobre enfoques teóricos y fundamentos para tomar
conciencia de lo que se hace y por qué se hace.
 Integrar equipos de trabajo, colaborando activamente en el desarrollo de la tarea
grupal, asumiendo y mejorando permanentemente las normas de funcionamiento.CONTENIDOS
Problemáticas abordadas:
Eje I:
Análisis de las representaciones sociales en torno a las prácticas docente
Biografías escolares. Revisión de matrices de aprendizaje. Construcción de la identidad
docente. Las representaciones sobre la docencia y la enseñanza. Reconstrucción del
sentido y de potencial transformador.
Los vínculos en la educación. El vínculo docente, alumno yconocimiento.
El vinculo docente-alumno/a, de los alumnos/as entre sí, del docente con la escuela y la
comunidad y de la escuela con la comunidad.
1. Autobiografía: Fotos, objetos, etc.
2. Observación: Registro narrativo metodológico.
Taller: Biografías escolares. Narración y análisis sobre las trayectorias
educativas. Reflexión sobre rutinas, naturalizaciones y prácticas educativas
cotidianasEje II:
La diversidad de sujetos y contextos. Métodos y Técnicas de Recolección y
Análisis de Información
La relación entre los intereses y motivaciones de los alumnos y los modelos y
metodologías de enseñanza. Diversidad de instituciones educativas según los sujetos y los
contextos. El proceso de investigación y su aplicación en el campo social y educativo.
Tipos de investigación. Abordajemetodológico. Técnicas e instrumentos de recolección de
datos: encuesta, cuestionario, análisis de documentos, entrevistas. La observación y el
registro como instrumento de reflexión de la práctica educativa. Sistematización de
datos. Análisis de la información.
Taller: Métodos y Técnicas de Recolección y Análisis de Información, atendiendo
especialmente a las características de los sujetos y...