Matematica

INTRODUCCIÓN

Muchos somos los docentes convencidos de que la realización de actividades prácticas es fundamental para la buena formación de nuestros alumnos. Muchos, los que creemos que las clases teóricas difícilmente cobran sentido para el estudiante si no se las contrasta con la experiencia, más significativa, más cercana a su realidad cotidiana.

FUNDAMENTACIÓN

En términos generales,la educación ambiental se presenta como un contexto propicio
para poner en práctica los conceptos teóricos abordados en el aula.
Por un lado, su carácter eminentemente social, cotidiano y actual la convierte en una cuestión cercana y por tanto atractiva para el alumno. Por otro, su relación con la ciencia la vincula de forma natural con las áreas curriculares de carácter experimental(JiménezAleixandre, López-Rodríguez y Pereiro, 1995). Se podría decir que la educación ambiental es una educación “por y para la vida” y en consecuencia una materia visagra entre la escuela y el mundo.
Además, sus rasgos inherentes de interdisciplinariedad, extensividad y
sentido práctico y los valores éticos que la conforman, como el respeto a la vida, la
cooperación o la solidaridad, sintonizandirectamente con los objetivos específicos de la educación.
En este sentido este proyecto pretende trabajar con situaciones cotidianas y concretas, que constituyen grandes problemas de actualidad pero desde el área de matemática. Esta singularidad permite dar información concreta y precisa sobre la problemática y trabajar desde tablas, gráficos y datos numéricos o estadísticos que es el lenguajeespecífico del área a la que estoy abocado
En principio parecía una tarea faraónica relacionar materias de distinta índole científica con la realidad cotidiana del alumno, favoreciendo así un aprendizaje significativo.

PUNTO DE PARTIDA: TRABAJAR DESDE EL ÁREA DE MATEMÁTICA

La matemática es parte integrante de la cultura de la humanidad, no solo por su función instrumental sino también porqueincentiva el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, a fin de comprender y modificar el entorno. Atendiendo a la necesidad de ofrecer, cada vez, una mayor complejidad a los planteamientos matemáticos, según la evolución de los procesos cognitivos de las personas, la Matemática introduce nuevas relaciones entre conceptos y procedimientos, ampliando el campo de reflexión, utilizando nuevosalgoritmos de creciente complejidad, poniendo énfasis en la comprensión y exploración de nuevas aplicaciones de los mismos, relacionándolos con otras ciencias.
En la actualidad, en función de las necesidades del mundo del trabajo, de los avances tecnológicos, y de los cambios en el campo de estudio de otras ciencias, es necesario abordar en la enseñanza la formulación de modelos matemáticos y lasestrategias para la resolución de problemas.

Es indudable la importancia del contexto en la enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas, en especial en la EGB
Hoy la Educación Matemática se esfuerza en abrirse a los problemas del mundo real y llevarlos al aula de matemáticas, con objeto de que éstas sean realmente significativas y útiles para los alumnos, al mismo tiempo que se facilita suaprendizaje.
También es indudable la relevancia actual de la Educación Ambiental, para la conservación de nuestro medio ambiente.
En muchas ocasiones, las matemáticas son una herramienta imprescindible para ello.
Así pues, las matemáticas y el medio ambiente no están tan alejadas como pudiera
parecer. En un nivel superior de conocimiento, esta proximidad es bastante evidente, pues casi todas lasciencias relacionadas con el medio ambiente (Biología, Geología, Química, Física, Ingeniería, Economía, Medicina…) necesitan instrumentos matemáticos para su desarrollo. Pero también en aspectos básicos, superficiales, “del dominio público”, es posible encontrar múltiples conexiones. Estas conexiones permiten comprender aspectos medioambientales a la vez que se contextualizan determinados...