Matematica

MÓDULO III LA ENSEÑANZA DE LAS FUNCIONES DEL NÚMERO
-¿Para qué sirven los números? Los números sirven para las mismas cosas sea cual fuere el Sistema de Numeración. Estas funciones son:
* Memorizar una cantidad.
* Memorizar una posición.
* Calcular o anticipar resultados.
EL NÚMERO COMO MEMORIA DE CANTIDAD
* Gracias a la existencia de los números, se puede conservar una cantidadmás allá de la presencia de los objetos que la componen.
* Esta función refiere al aspecto CARDINAL del número.
* Procedimiento básico: CONTEO. El conteo es la correspondencia entre los nombres de los números (1, 2, 3…) de nuestro sistema de numeración y una colección de objetos.
* Esta función permite: COMPARAR COLECCIONES (ponerlas en relación cuantitativa; mayor que, menor que,igual a, tantos como) y RECONSTRUIR UNA COLECCIÓN DE OBJETOS en función de una colección “muestra” (para igualar: tantas fichas como indica el dado o para desigualar: avanzar 1 casillero más de lo que indica el dado).
⇒PROPUESTAS
-CONTAR debe ser aplicable a diversas situaciones para que los niños descubran su sentido. Siempre implica una finalidad, un para qué.
ESTRATEGIAS para determinar lacantidad de una colección:
* Percepción global: determinar el cardinal de una colección sin recurrir al conteo (cantidades que no superen 5 o 6 elementos).
* Conteo: Implica asignar a cada objeto una palabra-número siguiendo la serie numérica en forma correcta.
ESTRATEGIAS para comparar colecciones:
* Conteo
* Correspondencia término a término (relación 1 a 1 entre los elementos de 2o más colecciones)
Actividades Cotidianas:
+ Asistencia: contar cantidad de niños presentes y registrarlo para comunicar al personal de cocina cantidad de raciones necesarias.
+ Etiquetar cajas dónde se guardan materiales escribiendo nombre y cantidad de elementos (para controlar si falta alguno)
+ Contar objetos y hacer comparaciones entre la cantidad de los mismos y el número de alumnosdurante merienda, almuerzo, organización de actividades.
Actividades relacionadas con las UD y P:
+ Grupos familiares o personas: comparaciones entre cantidad de integrantes. + Cuerpo humano: Contar y comparar ciertas partes del cuerpo como los dedos. + Medios de transporte: Establecimiento de analogías y diferencias tomando como variable las ruedas / motos, bicicletas, autos, camiones. +Clasificación de animales por cantidad de patas: bípedos y cuadrúpedos. + Taller de cocina: necesario respetar determinadas cantidades (a nivel práctico y registro escrito).
Actividades Específicas: JUEGOS DE PUNTERÍA
* Don Bocón
* Tumbalatas (ideal para el registro de cantidades)
* Bolos
* Ensartar botellas
Intervenciones: ¿Cuántas pelotas embocaron? ¿Qué pueden hacer para averiguarlo?¿Dónde hay más pelotas, en la caja o en el piso del patio?
* Cuántas quedaron sin embocar? Las tenemos que sacar para seguir jugando
* Qué pueden hacer para acordarse cuántas embocaron?
* Pueden usar porotos para recordar cuántas latas derribaron?
* Cuántos bolos tiraron? ¿Cuántos tiró tu compañero? ¿Cuántos quedaron sin tirar? ¿Quién ganó? ¿Por qué? ¿Cómo se dieron cuenta?
* Quépueden hacer para recordar cuántos aros ensartó cada equipo? ¿Les sirve usar tapitas?
OTROS JUEGOS
* Rescate magnético
* Cajitas compañeras
* El semillero (armado de colecciones equivalentes a una colección muestra)
Intervenciones: ¿Cuántos peces rescataron? ¿Cuántos quedaron sin rescatar? ¿Cuántos rojos rescataron?
* Cuántos elementos tiene cada cajita? ¿Alguna tiene más o menos?¿Tienen la misma cantidad?
* Qué cantidad indica el dado? ¿Cuántas fichas hay que tomar? ¿Qué fichas reunió cada jugador? ¿Quién tiene más?
JUEGOS DE NAIPES
* La cebolla (comparación cuantitativa entre 2 cartas)
* La casita robada (varias comparaciones posibles)
* Qué cantidad de elementos tiene esta carta? ¿Tiene la misma cantidad que la del pozo? ¿Cuántas cartas reunió cada...